【正文】 2 C— 18 冷庫建筑 理 +實(shí) 2 30 2 C— 16 模塊方向二 汽車駕駛概論 理 +實(shí) 2 30 2 C— 17 環(huán)境學(xué)概論 2 C— 18 汽車文化 2 C— 19 服務(wù)禮儀 理 +實(shí) 2 30 2 C— 20 制冷與空調(diào)節(jié)能技術(shù) 理 +實(shí) 2 30 2 C— 21 創(chuàng)造與創(chuàng)新設(shè)計 理 +實(shí) 2 30 2 任選課程 C— 22 數(shù)學(xué)建模 理 20 任意選擇 2 C— 24 知識產(chǎn)權(quán)概論 理 20 2 總學(xué)分、總學(xué)時 20 200 4 4 4 4 4 頂崗實(shí)習(xí) (周 ) (4) 4 19 28 九、素質(zhì)教育實(shí)施安排 為加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，對素質(zhì)教育的基本內(nèi)容、基本要求和實(shí)施途徑提出如下安排： （一）思想素質(zhì)教育 基本內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國，遵循憲法確定的基本原則，堅持正確的政治方向，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，熱愛人民、遵紀(jì)守法；文明禮貌、堅持正義；關(guān)心時事，明辨是非。 基本要求：主要考察政治立場、理想信念以及參加政治活動的表現(xiàn)。能夠自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，積極參加各項政治學(xué)習(xí)和活動，自覺抵制危害祖國和人民群眾利益的思想和行為，政治上積極上 進(jìn)。 實(shí)施途徑： （ 1）充分發(fā)揮政治理論課課題主渠道、主陣地作用，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)落實(shí)好《形勢與政策》等講座，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力； （ 2）通過業(yè)余黨校、團(tuán)校進(jìn)行黨史、中國革命史、改革開放史的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情感； （ 3）通過宣傳、展覽、報告、演講、主題活動等形式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義的教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀； （ 4）舉辦以重大事件和重要節(jié)日為載體的主題教育活動，如“五、四”、“七、一”、“十、一”等主題活 動，“頌歌獻(xiàn)給黨”歌詠比賽、“祖國萬歲”紅歌會等，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和思想作風(fēng)； （ 5）開展以紅色經(jīng)典影視和歌曲為載體的革命傳統(tǒng)教育活動， 引導(dǎo) 學(xué)生 確 立 遠(yuǎn)大志向，樹立和培育正確的理想信念，弘揚(yáng)民族精神 。 （二）道德素質(zhì)教育 基本內(nèi)容：遵守公共場所包括校園，學(xué)生公寓（宿舍）的管理規(guī)定，自覺維護(hù)公共秩序和社會公德；在公共場所舉止文雅，文明禮貌；愛護(hù)公物，保護(hù)公共設(shè)施。 29 基本要求：主要考察在處理群己關(guān)系和在公共場所中的道德行為。樹立正確的人生觀、價值觀，自尊、自愛、自律、自強(qiáng)，遵紀(jì)守法、尊重他 人、恪守職業(yè)道德與行為規(guī)范，具有良好的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊意識。 實(shí)施途徑： （ 1）一、二年級學(xué)生著重進(jìn)行社會公德的教育，大力倡導(dǎo)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范和以文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會公德，強(qiáng)化學(xué)生的公民意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感； （ 2）三年級學(xué)生著重進(jìn)行職業(yè)道德教育，大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)信用、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，教育學(xué)生正確處理好國家利益、集體利益和個人利益三者之間的關(guān)系，在工作中做一個以國 家利益和集體利益為重的優(yōu)秀建設(shè)者； （ 3）結(jié)合校內(nèi)外先進(jìn)典型進(jìn)行拾金不昧、見義勇為、扶危濟(jì)困等行為美德教育，升華大學(xué)生文明道德水準(zhǔn)。 (4)舉辦感恩教育系列活動：圍繞感恩父母、感恩他人、感恩黨和祖國、感恩社會等，設(shè)計開展系列教育活動，并結(jié)合各類青年志愿者活動，在奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會中，將感恩意識轉(zhuǎn)變?yōu)榫礃I(yè)奉獻(xiàn)的行動。 (三 )人文素質(zhì)教育 基本內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生 追求崇高的價值理想、崇尚文明，塑造健全的人格，熱愛和追求真理，形成良好的思維品質(zhì) ，使其具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和準(zhǔn)確的語言文字表達(dá)能力 。 基本要求：主要考察專業(yè)課程之外的文化藝術(shù)修養(yǎng)，審美情趣以及關(guān)心社會的態(tài)度和精神。了解文學(xué)，歷史，哲學(xué)，藝術(shù)及自然科學(xué)等方面的基本常識，有科學(xué)的思想方法，有較強(qiáng)的口頭和文字表達(dá)能力以及審美能力，有高雅的生活情趣和高尚的精神追求。 實(shí)施途徑： 30 （ 1）大力開展人文知識、美學(xué)、文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、攝影、影視選修課程和相關(guān)知識講座； （ 2）開展繪畫展覽、讀書讀報、知識競賽等多種形式的活動； （ 3）對學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、攝影、電影、電視、小說、詩歌、散文等常識的教育，積極推進(jìn)高雅文化、高雅藝 術(shù)、高雅音樂進(jìn)校園活動； （ 4）加強(qiáng)學(xué)校圖書館人文資料的建設(shè)力度，有計劃地逐步增加人文資料的數(shù)量，提高人文資料的質(zhì)量； （ 5）利用各協(xié)會團(tuán)體每年在校園內(nèi)定期演出或舉辦展覽，鼓勵藝術(shù)活動上檔次、出精品，使校園內(nèi)的藝術(shù)舞臺涌現(xiàn)出一批主題鮮明、內(nèi)容健康、品位適合、形式多樣的藝術(shù)佳作； （ 6）以我院“水文化”特色校園文化建設(shè)為依托 ,構(gòu)建人文素質(zhì)教育的良好環(huán)境，對學(xué)生的人生追求、價值取向和思想品格產(chǎn)生潛移默化的教育作用。 （四）身心素質(zhì)教育 基本內(nèi)容：有健康的體魄 ，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活 規(guī)律等 ，具有心理衛(wèi)生的基本知識，性格開朗，情緒穩(wěn)定，達(dá)觀向上，人際關(guān)系和諧；較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力和在面臨困難，挫折時的心理表現(xiàn)及心理調(diào)適能力。 基本要求：主要考察體育達(dá)標(biāo)成績和參加體育鍛煉及軍訓(xùn)情況；自覺鍛煉身體，體育達(dá)標(biāo)成績合格；積極參加課外體育鍛煉和體育競賽活動，完成軍訓(xùn)任務(wù)，有較強(qiáng)的生活適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力，能正確對待困難和挫折； 具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅強(qiáng)恒久的意志力量，鮮明獨(dú)特的人格力量 。 實(shí)施途徑： （ 1）抓好體育課教學(xué)和體育達(dá)標(biāo)； （ 2）開展豐富多彩的群眾性體育活動和全民健身活動； （ 3）認(rèn)真組織好年度田徑運(yùn)動會、籃球賽、足球賽和各級各類體育競賽活動，注意選拔優(yōu)秀人才重點(diǎn)培養(yǎng)； （ 4）嚴(yán)格作息時間，抓好學(xué)生日常鍛煉，營造活潑有序的體育鍛煉氛圍； 31 （ 5）教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣； （ 6）按照學(xué)校心理健康教育與咨詢中心、各系（部）心理輔導(dǎo)員、班級心理氣象員三級網(wǎng)絡(luò)工作體系，全面推進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)教育； （ 7）依托學(xué)生心理健康協(xié)會廣泛開展心理基本知識講座和開展豐富多彩的心理素質(zhì)教育活動； （ 8）有針對性地對個別學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理援助和危機(jī)干預(yù)工作； （ 9）做好每年一次的新生心理 狀況普查建立新生心理檔案和“心理健康宣傳月”活動； （ 10）有重點(diǎn)地針對新生和畢業(yè)生的特點(diǎn)進(jìn)行心理調(diào)適教育，對有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適技能和心理潛能發(fā)揮的輔導(dǎo)。 十 、 畢業(yè)方面內(nèi)容要求 表 9 學(xué)生畢業(yè)要求 序號 項目 學(xué)分 備注 1 課程學(xué)分 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域 34 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 80 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 20 頂崗實(shí)習(xí) 2 證書 計算機(jī) 合格 山東省計算機(jī)文化考試證書 3 外語 合格 山東省 PEST 證書 或 國家大學(xué)英語四六級證書或者其他 4 職業(yè)資格證書 合格 制冷 維修工 、 中央空調(diào)操作工 、 鉗工、電焊工 等 證書之一 5 符合學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定中的相關(guān)要求。 32 十 一 、 人才培養(yǎng)方案 修訂 說明 制冷與空調(diào) 技術(shù) 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案的修訂，依據(jù)《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教育部 2021 年 16 號文件 ） 精神， 貫徹“ 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的宗旨， 具有以下特點(diǎn)： 體現(xiàn)了制冷與空調(diào)技術(shù) 和社會發(fā)展的需要 本人才培養(yǎng)方案制訂過程中，為了充分反映制冷與空調(diào)和社會發(fā) 展的需要，我們進(jìn)行了大量的社會調(diào)查工作，對制冷與空調(diào) 技術(shù)專業(yè)的主要工作崗位及各主要工作崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析研究，循著 “職業(yè)崗位 →典型工作任務(wù)→行動領(lǐng)域→專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域→基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域” 的思路，在專業(yè)建設(shè)委員會充分討論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了本人才培養(yǎng)方案的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程體系），因此它充分反映了 制冷與空調(diào) 技術(shù)和社會發(fā)展的需要。 重視素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 在教學(xué)要求中明確提出了“ 提高學(xué)生的獨(dú)立意識、自律意識、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)（建構(gòu)）能力、動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等基本素質(zhì)及良好的職業(yè)道德”，要求 教師在教學(xué)組織 過程中不但重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)重視職業(yè)能力與結(jié)合素質(zhì)的 養(yǎng) 成 ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“雙證融通” 在主干專業(yè)課程《 空氣調(diào)節(jié)技術(shù)》、《小型制冷與空調(diào)裝置檢修 》、《 制冷工藝設(shè)計 》、《 制冷與空調(diào)設(shè)備選型與安裝 》、《 制冷與空調(diào)自動化》、《空氣調(diào)節(jié)技術(shù) 》的內(nèi)容選擇上，注意引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)資格的培訓(xùn)與 課程教學(xué)統(tǒng)一起來，采用“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了 “雙證融通”。 頂崗實(shí)習(xí)分段進(jìn)行，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性 改變原教學(xué)計劃中將頂崗實(shí)習(xí)放在最 后一 學(xué)期的做法，將頂崗實(shí)習(xí)分成第四學(xué)期暑假、第五學(xué)期末和第六 學(xué) 期三個階段，讓學(xué)生較早接觸現(xiàn)實(shí)工作崗位，并隨著學(xué)習(xí)深入而不斷加大力度、加長時間，使其社會角色由學(xué)生逐步過渡到員工，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。 體現(xiàn)了 教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性 33 在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵實(shí)踐性環(huán)節(jié)的組織過程中，注重了學(xué)校教育與社會需要的結(jié)合：人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂吸收社會專業(yè)人士參與決策；主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)直接參與； 主干專業(yè)課程的成績評定由理論考核與形成性評價相結(jié)合，將企業(yè)評價納入其中，使學(xué)校教育與社會需要實(shí)現(xiàn)了零 距離對接，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。 34 山東水利職業(yè)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整意見表 專業(yè)名稱 制冷與空調(diào) 技術(shù) 首次開設(shè)時間 2021 年 專業(yè)所在單位 機(jī)電工程系 專業(yè)適用年級 2021 級 : 專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整的指導(dǎo)思想是以教育教學(xué)觀念更新為先導(dǎo)，以 制冷與空調(diào) 技術(shù)專業(yè)的特色建設(shè)為主線，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為高職 制冷與空調(diào) 技術(shù)專業(yè)的改革與建設(shè)起到示范作用。 在方案調(diào)整中，主要依據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè) 教育教學(xué)質(zhì)量的基本意見》（教高 [2021]16 號）和《關(guān)于制訂高職高專教學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》（教高 [2021]2 號文件）、山東省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的意見》、山東省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步深化高校教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件，以及廣泛調(diào)研企業(yè)對往屆畢業(yè)生的評價和對人才素質(zhì)的要求，調(diào)研畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r和畢業(yè)生的反饋信息，并借鑒了兄弟院校改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 經(jīng)廣泛論證，本改革方案的制定是合理的，符合國家的教育方針，適應(yīng)社會對現(xiàn)代人才的需求，具有一定的前瞻性和示范性，可以進(jìn)行實(shí)施，并逐步完 善。 ： ⑴ 將全部的校內(nèi)理論與實(shí)踐教學(xué)計劃調(diào)整為五學(xué)期，最后一學(xué)期只安排在校外頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)銜接。 ⑵在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的力度， 在實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排下實(shí)現(xiàn)了 “難度上梯次遞進(jìn)、時間上循序漸進(jìn)” 并盡量將其與相應(yīng)的理論課安排在同一學(xué)期，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 (3)將“制冷 維修工”、“ 中央空調(diào)操作工 ” 等 國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分解后，分別納入各課程教學(xué)內(nèi)容中，真正做到了“雙證融通”。 (3)將原來的選修課調(diào)整為“專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”并增加了適應(yīng) 制冷與空調(diào) 行業(yè) 發(fā)展要 求的課程 《 創(chuàng)造與創(chuàng)新設(shè)計 》、《 制冷與空調(diào)節(jié)能技術(shù) 》、 《 服務(wù)禮儀》等能力拓展課程，專業(yè)特色更加顯著。 專業(yè)建設(shè)委員會意見 主任（簽字）： 35 專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會鑒定表 專業(yè)名稱 制冷與空調(diào) 技術(shù) 首次開設(shè)時間 2021 年 專業(yè)所在單位 機(jī)電工程系 專業(yè)適用年級 2021 級 專業(yè)設(shè)置的論證情況： 專業(yè)定位準(zhǔn)確 ,辦學(xué)指導(dǎo)思想明確 ， 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃科學(xué) ,建設(shè)目標(biāo)明確 。 培養(yǎng)目標(biāo)定位情況： 人才培養(yǎng)目標(biāo)明確 ,結(jié)構(gòu)定位準(zhǔn)確 。 學(xué)生業(yè)務(wù)規(guī)格分析情況： 學(xué)生業(yè)務(wù)規(guī)格分析詳細(xì)、嚴(yán)密、合 理。 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析情況： 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析合理，符合社會對本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求。 理論教學(xué)體系構(gòu)建情況： 課程體系符合培養(yǎng)目標(biāo)要求 ,科學(xué)可行 。 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建情況： 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建較為合理，符合對高職學(xué)生技能培養(yǎng)的需求。 教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置情況： 教學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置符合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排情況： 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排科學(xué)，充分體現(xiàn)該專業(yè)的技能培養(yǎng)的需求。 其他情況： 其他方面符合學(xué)院對專業(yè)建設(shè)的構(gòu)建要求。 綜合評定意