現(xiàn)代教育與人的發(fā)展gl-資料下載頁
2025-05-11 14:00本頁面
【正文】 ? 教育，特別是學(xué)校教育，是直接以影響人的身心發(fā)展為目的的一種社會活動，它在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用是由學(xué)校教育的特殊性和個體發(fā)展的階段性兩方面的原因所決定的。 ? 學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性 ? 學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性 ? 學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性 ? 學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專門性 ? 學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性 (1)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性 ? 主要原因表現(xiàn)在在以下方面 ? 學(xué)校教育的目的與社會主導(dǎo)性的要求比較一致 ? 學(xué)校教育內(nèi)部各方面的教育影響在基本目的上是比較一致的 ? 學(xué)校教育的目的比較穩(wěn)定 (2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性 ? 系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在以下方面 ? 第一是計(jì)劃性。 ? 第二是組織性。 ? 第三是協(xié)調(diào)性。 ? 第四是全面性。 (3)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性 ? 選擇性主要表現(xiàn)在以下方面 ? 對教育培養(yǎng)目標(biāo)的選擇 ? 對教育內(nèi)容的選擇 ? 對教育的方式、方法和手段的選擇 (4)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的專門性 ? 主要表現(xiàn)在以下方面 ? 培養(yǎng)人是學(xué)校教育的根本職能 ? 學(xué)校教育設(shè)有系統(tǒng)和完整的專門課程 ? 學(xué)校教育主要是通過專門從事教育工作的教師來進(jìn)行的 (5)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性 ? 學(xué)校教育的基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)教育、普通教育和通識教育中，對人一生的發(fā)展具有“定調(diào)”乃至“定性”的意義。 ? 受孕期 ——“胎教 ” 階段 ? 嬰兒期 ——養(yǎng)育階段 ? 幼兒期 ——啟蒙教育階段 ? 童年期 ——心理發(fā)展階段 ? 少年期 ——培養(yǎng)自我教育能力的起始階段 ? 青年期 ——自我意識開始形成階段 (二 )學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用的條件 學(xué)校教育 家庭環(huán)境 社會狀況 ? 教育目的的協(xié)調(diào)性影響著教育的效果 ? 教育物質(zhì)條件影響著教育的速度和規(guī)模 ? 教育活動影響著教育影響的深度 ? 教師素質(zhì)影響著教育的水平 ? 教育管理水平影響著教育的功能 家庭經(jīng)濟(jì)狀況 父母的文化水平 家庭的人際氛圍 ? 任何教育活動都是在一定社會的條件下和背景中進(jìn)行的，并受到社會條件的制約，帶著社會時代的印記。 ? ，它們對教育有什么影響作用？ ? ？ ? ？為什么？ 問題思考 ? ？ ? 導(dǎo)作用？ ? ？ ? ？ 趕快行動吧！ 董奇： 《 腦與行為 》 ，北京師范大學(xué)出版社； [肯 ]理查德 利基著，吳汝康等譯：《 人類的由來 》 ，上?？萍汲霭嫔?； [英 ]恩斯特 卡西爾著，甘陽譯：《 人論 》 ，上海譯文出版社； 參考書籍 [俄 ]，李其龍等譯：《 教育人類學(xué) 》 ，華東師范大學(xué)出版社； 《 馬克思恩格斯全集 》 （第 23卷），人民教育出版社。 謝謝教學(xué)合作 祝：學(xué)業(yè)進(jìn)步 生活愉快 下次再會！
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