維果茨基的心理發(fā)展觀-資料下載頁
2025-05-10 02:58本頁面
【正文】 后者則是指在成人的指導下或是與能力較強的同伴合作時，兒童能夠解決問題的能力。 ”（ Vygotsky,1978） ? 維果茨基將學生解決問題的能力分成了三種類別：學生能獨立進行的、即使借助幫助也不能表現(xiàn)出來的、處于這兩個極端之間的借助他人幫助可以表現(xiàn)出來的。維果茨基明確指出了教學與發(fā)展之間的關系： 教學促進發(fā)展，教學應該走在發(fā)展的前面， “ 良好的教學走在發(fā)展前面并引導之。 ” (Vygotsky,1978) 運用 “ 最近發(fā)展區(qū) ” 理論進行的 教學設計 ——《 變色龍 》 ? 教師 ：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？ ? 學生 ——“善變 ” （較容易回答出來）； ? 教師 ： 他 “ 善變 ” 的特征有哪些？ ? 學生熱情高漲 ： “ 變得快 ” 、 “ 反復無常 ” 、“ 蠢 ” 、 “ 好笑 ” 等； ? 教師繼續(xù)問 ：他雖變來變去，但有一點是沒變的，那是什么？ ? 學生由于有了前面的問題作鋪設，可以不費勁地回答： “ 看風使舵 ” 。 ? 教者就順勢利導，提出有一定深度的問題：是什么原因使他一變又變？作者為什么要塑造這個形象？ 這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設問，最終把學生引入 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，使他們很快就能掌握本文學習的重點難點。 ? 最近發(fā)展區(qū)是社會文化理論的核心概念之一，它闡明了個體心理發(fā)展的社會起源，突出了教學的作用，教學應走在發(fā)展前面；彰顯了教師的主導地位，教師是學生心理發(fā)展的促進者；明確了同伴影響與合作學習對兒童心理發(fā)展的重要意義；啟發(fā)了對兒童學習潛能的動態(tài)評估。 二、維果茨基發(fā)展理論簡評 本章思考題 1．維果茨基認為高級心理機能的特點是什么？它是如何發(fā)展起來的？ 2．維果茨基關于發(fā)展與教學的關系的中心思想是什么？它對學校教育有什么指導意義？
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