管理學(xué)考研的心得by考研狀元-資料下載頁
2025-08-31 07:38本頁面
【導(dǎo)讀】我這篇文章是寫給那些自認為資質(zhì)較差、對管理學(xué)復(fù)習覺得很困惑的考研朋友們看的。為自己不是一個聰明的人，只有靠笨方法或者比別人付出更多的努力才能考好。學(xué)達線或者是考高分并不是件困難的事情。事實上也是這樣。第一年管理學(xué)我考了96，當時最高分是130，平均分大概在110左右；今年我考了114，最高分124，平均分大概不到105。這一年我在管理學(xué)上費了不少心思，家共同交流，也希望對大家有所啟發(fā)。察一般是采取論述題的形式，沒有其他的題型。03年是6個論述題，04，05年都是5個論。其實，這樣的題型對考生的風險很大的。題目很少，只有五個，因此考試不可能面面俱?？荚嚂r往往都是寫了近三個小時才答題完畢的。另外一個風險就是，由于是主觀題，評分的標準很難把握。（這里所說的課本是指羅賓斯的那本管。南大還指定了另外一本自己編的教材，但我覺得翻翻就行了。案就能在南大老師的論文上能找到。不過還是強烈建議有條件的
【正文】 練程度，涉及的是較大型的知識點。要求能夠理解其思想實質(zhì)，能夠解釋描述或向他人講解；更進一步的要求是能夠用它來解釋實際問題，能夠用它來指導(dǎo)、改善你的實際工作。 hL~ V = 解答論述題的基本思路是說明“是什么”，“為什么”，“怎么辦”。（有的可能沒有“為什么”或“怎么辦”）一般要求先解釋一下本題所涉 及的中心概念（例如“試述決策的類型和特征”，中心概念就是“決策”），然后分層次或分幾個方面進行論述。每一方面先用一、兩句話概括為要點，然后進行深入解釋、推理、證明。要點要全面，分析時要有理有據(jù)，邏輯清楚，聯(lián)系實際、舉例說明更好。 o3@ NYiQ 解答論述題要特別注意避免解答不充分的情況。不充分就是要點不全，或每一點意思表 g$8BHfN 達不清楚、不完整；或者只列出了要點，而沒有詳細說明分析。論述題必須進行全面充分的論證，否則就不成其為論述題。一般來說，一道論述題的答案應(yīng)有 600 字左右或更 多，文字量太少的話論證難以充分。 k) @ 在復(fù)習論述題的時候不應(yīng)死記硬背，回答論述題時可以放開思路，大膽地表達自己對某個理論或問題的理解，與課程講解中教師的講授或教材有沖突也是允許的，只要言之成理甚至答得精彩就可以得高分。 `(XY)Xe 二、 復(fù) 習 重 點 和 難 點 , %52i 第七章 決策：決策及決策的類型和特征。 ( 63AF_X: 第九章 組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計和運行：授權(quán)的原則。 2/ JZZhWnH 第十章 人員配備工作概述：人員配備的原理。 zr M% 第十四章 激勵：激勵強化理論。 F K `39。` 第十六章 控制工作概述：控制工作的重要性。 94Q|I X,` |q+ 2of!) 三、 練習題 oj![w7 fEn ？決策具有什么特征？ }m P/H` ？ g4 ,/6Q$t 。 !, 。Sc X :V) :m Tj }1amp。 / 附：參考答案 JL~39。 1 xy 以下文字僅僅是論述題解答思路 和要點，同學(xué)們需要根據(jù)教材或課件講解，結(jié)合自己的理解去擴展、發(fā)揮。訓(xùn)練歸納總結(jié)能力。 U1WN f:~ S]gM39。]}3j 。 |Pwqs Vd 決策就是為達到一定的目標，從兩個以上的可行方案中選擇一個方案的分析判斷過程。決策可以按不同標志劃分多種類型。（寫出決策的類型及其含義） {*7K/rUamp。5 各類決策的共同特征或要求可概括為： ZoLamp。qt4 f （ 1）決策要有明確而具體的決策目標。 Jn3?6 （ 2）決策要以充分的信息為基礎(chǔ)。 ^pn J （ 3）決策要有兩個以上的備選方案。 f q P!| （ 4 ） 決 策 時 要 對 每 個 方 案 進 行 可 行 性 研 究 。 ) X=*F （ 5）決策追求的是最可能的優(yōu)化效應(yīng)，而不是最理想的效應(yīng)。 BU ( GS\3 （對每點解釋為什么或怎么辦） 2A]/I3 s6 wD/=|7~|B 。 zljW9P1 ~ 人員配備工作的基本原理有： u]39。%hpx8mM （ 1）職務(wù)要求明確原理。 9)pl!P~u} （ 2）責權(quán)利一致原理。 H{3Br! $ （ 3）公開競爭原理。 !32 q （ 4）用人之長原理。 A wjQ[y@2R （ 5 ）不斷培養(yǎng)的原理。 3AT Bx （解釋各個原理的含義，說明為什么要職務(wù)明確、職權(quán)利一致等等） 9s G39。F39。|M lLw Y/ c 。（說明誰提出來的，“強化”是什么意思，“激勵強化”是什么意思；該理論認為管理人員可以采用四種強化類型來改變下級的行為，解釋這四種類型，并說明管理人員可以怎樣運用 運用方式） 39。 v Q ]m 激勵強化理論是行為改造型理論之一，它是由美國心理學(xué)家斯金納（ ）提出來的。強化是心理學(xué)術(shù)語，是指通過不斷改變環(huán)境的刺激因素來達到增強、減弱或消失某種行為的過程。強化激勵模式強調(diào)行為結(jié)果對職工行為本身的反作用，主張通過給某種行為以肯定或否定等強化刺激，達到加強積極行為，減弱消極行為，修正固有行為等目的。激勵強化理論認為，管理人員可以采用四種強化類型來改變下級的行為： 4 BkmgM （ 1）積極強化（正強化）。 yb_m~ （ 2）懲罰（負強化）。 ) l_^N~ZfM （ 3）消極強化或逃避性學(xué)習。 n{ZA }kp （ 4）消失。 rd NfyJ 主管人員可以根據(jù)下屬的行為情況不同而采用不同的強化方式，它主要分為連續(xù)的和間歇的兩種。連續(xù)強化是指每次發(fā)生的行為都受到強化。間歇的強化是指非連續(xù)的強化，它又包括四種形式：固定間隔；可變間隔；固定比率；可變比率。 歡迎來到免費考研網(wǎng) 歡迎來到免費考研網(wǎng)
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