【正文】 他們信中 所說的那樣服從指揮、那樣勇敢拼搏。后來，心理學家就把這一現(xiàn)象稱為 貼標簽效應 ，心理學上也叫暗示效應。 這一心理規(guī)律在家庭教育中有著極其重要的作用。例如，如果我們老是對著孩子吼 笨蛋 、 豬頭 、 怎么這么笨 、 連這么簡單的題目都不會做 等，時間長了，孩子可能就會真的成為了我們所說的 笨蛋 。 所以，媽媽必須戒除嘲笑羞辱、責怪抱怨、威脅恐嚇等語言，多用激勵性語言，對孩子多貼正向的標簽。 心理規(guī)律十：登門檻效應 日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請求別人幫助時，如果一開始就提出 較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達到目標，這種現(xiàn)象被心理學家稱為 登門檻效應 。 在家庭教育中，我們也可以運用 登門檻效應 。例如，先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表揚乃至獎勵，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂于無休止地積極奮發(fā)向上。 家長的十個壞習慣會毀掉孩子家庭教育 為什么父母的苦心付出不能得到優(yōu)良的回報，當真我們的孩子都是白眼狼嗎 ?如果你是一個充滿困惑的家長，又或者你是一個不希望未來遭遇這種困惑的家長，請你和我們一 起，撥開這團困惑的迷霧，看到迷霧后面藏著的真相 ——中國完形教育著名的親子教練陳鵬宇老師，經(jīng)過大量案例的積累，探究出父母如何用自以為是的愛毀掉原本自信快樂的孩子的十條共性問題，您不妨對照一看。 通常的說法是期望越高失望越大，為了不使自己失望，只能給孩子不斷地施壓。在這種情況下，孩子會迎合家長、迎合老師甚至迎合社會評價成為一個 “優(yōu)秀 ”的孩子 !這樣的優(yōu)秀，往往忽略了孩子本身的需求。 “優(yōu)秀 ”是一把雙刃劍 !當孩子為了家長的期許 不斷迎合的時候，他就失去了自我，他的生命狀態(tài)不再自在和流暢 !他只能緊緊地抓住他付出了這么大的代價得來的 “優(yōu)秀 ”!這樣 “優(yōu)秀 ”的孩子，是一枚炸彈 !隨時會被引爆，不是炸傷別人，就是炸壞自己 !有一個統(tǒng)計數(shù)字，大學中有心理疾病的孩子，有 23%在初高中被公認是 “很優(yōu)秀 ”者。 、責罰他 其實孩子不能讓父母滿意的時候已經(jīng)很負疚，這個時候最需要來自父母愛的陪伴、協(xié)助和支持。父母忽略孩子的感受被自己的情緒支配，只想著：你是我孩子，你要給我臉上貼金，你要讓我有面子，你不能丟我的臉 !然后用你自己奇多的 規(guī)條和框框來束縛孩子。但是孩子往往越束縛越叛逆，你越管，他越不要聽 ! 鵬宇老師家的寶貝女兒在有一個假期剛開始的時候天天打游戲，晚上打到 12點才睡覺。家里的媽媽、姨媽和姥姥都沉不住氣了：這天天打電腦，作業(yè)不寫怎么辦 !指責孩子，孩子鼻孔朝天 “哼 ”一聲，依然故我。鵬宇老師那次出差回來，正趕上妻子為此事犯愁。他進了女兒的房間：女兒回頭叫了一聲 “爸爸 ”。他說：玩電腦呢，沒事，你玩 !然后手放在女兒的頭上，半開玩笑說：爸爸給你傳送一些愛的能量，別耽擱你玩，你繼續(xù)玩吧。十幾分鐘后，他松開說：好了，不想玩了就早點休息啊，別累 壞了 ! 那天晚上，女兒十點半就睡了。 給孩子一些空間，讓孩子在負疚的狀態(tài)下仍然可以得到愛，孩子才會有順從以及有自我負責的可能。在孩子做了令你不那么滿意而他自己也深知的事情時，無言地陪伴，單純地給予孩子愛的支持更顯得重要 ! 這是所有家長的通病。鵬宇老師說：當你把 “比較 ”的枷鎖套給孩子，孩子就永遠無法幸福。 你考第一名就買旅游鞋 !你進入前五名我們就全家去旅游 !很多家長都把這個視為一種對孩子合理開明的獎 懲舉措 !殊不知，這帶給孩子潛意識的訊息是：符合爸爸媽媽的標準，才是被愛的。然后孩子會為了得到父母的愛付出失去自己的代價 ! 鵬宇老師對女兒學習從沒什么要求，甚至戲謔說： “不要考前幾名，考前幾名被老師盯上就麻煩了 !”可是有次女兒考了第三名，心里還是很高興的。她對爸爸說：爸爸，今天請我吃肯德基吧 !這個爸爸說了：好啊 !不過爸爸不是因為你考第三名才要請你。爸爸愛你，即使你考倒數(shù)第一倒數(shù)第三，想吃肯德基了，爸爸也會請你的 ! 孩子不耐煩地說：好了，好了，知道了。你的她心里怎樣，還用說嗎，幸福著呢 ! 家長最樂意數(shù)落孩子、教導孩子 !教導是每個家長都尤其熱衷的一件事情，有人從教導中感受到自己的威嚴，有人從中體會征服的快感。 全不管孩子是在嘴上服氣，還是心里服氣 !然而，最好的教是 “不言之教 ”。數(shù)落孩子的不是，不是讓孩子失去自信就是讓孩子喪失自尊。 預言孩子沒出息有兩種后果，一是你越說他沒出息，他越?jīng)]出息，完全喪失斗志和學習能力，最終實現(xiàn)你的預言 !另一種孩子，你說越說他沒出息，他越要證明自己有出息，但是一輩子活在 “證明 ”中，失去自我，也 喪失了生活的智慧和讓自己幸福的智慧。 有一個農(nóng)村長大的女孩子，她上面有個哥哥。從小父母就偏愛哥哥，認定哥哥比她有出息。她心里很委屈、很不服氣。所以自我砥礪，一定要爭口氣給父母看看，看看她是不是能把哥哥比下去。后來她果然比哥哥成績還好，考上大學，有不錯的工作，成家立業(yè)。但是因為把大量的時間和精力用在證明給娘家看，久而久之令她的丈夫忍無可忍，要和她離婚 …… 孩子的心理獨立期有三個階段，分別是 3 歲、 9 歲和 12 歲。小的時候，孩子自己吃飯 ，父母應關懷而不干涉，不要說你都吃到衣服上了，我來喂吧 !再或者孩子想穿什么衣服你也要代為選擇 !還有不聲不響為孩子報了鋼琴班，都是不智之舉。 家長總是在用 “自己的頭腦 ”操控孩子，但是忽視了代替的過程就是剝奪孩子成長的過程。你剝奪了孩子某方面的成長，孩子就喪失了某方面的能力。 父母喜歡說：不要這樣，不要那樣 ! 然而孩子的天性是，你越不要我這樣，我越要怎么樣 ! 不認為孩子有控制能力，不認為孩子其實可以 !所以 ——你 得到不想要的結(jié)果最好的辦法，就是去擔心 !你擔心孩子早戀，孩子一準早戀 。你擔心孩子網(wǎng)癮，孩子一定網(wǎng)癮 ! 有個媽媽在孩子還上小學一年級的時候，就在經(jīng)過一間網(wǎng)吧時警告孩子：看見沒，這是網(wǎng)吧，很多孩子一進去就變壞了，你可不能進去 !一天又一天，一開始孩子不明白，但是心里好奇極了，終于有一天孩子忍不住，要走進這間網(wǎng)吧看看。 再后來孩子網(wǎng)癮了 !孩子是否自信，取決于父母對待他們的態(tài)度。 不相信孩子的根源是父母不相信自己。當孩子對媽媽說：沒事，我一個人在家寫作業(yè)，你去忙吧 !媽媽一關上門就想，孩子一定在家玩電 腦呢 !這樣的反應會讓孩子覺得父母不信任我、不喜歡我、不尊重我 !不相信孩子就是在毀滅了孩子的自尊。父母總是努力把自己的孩子朝著成功的方向培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)孩子成“才 ”，而忽視了孩子要先 “成人 ”的問題。以至各種各樣的問題孩子越來越多。 鵬宇老師認為：父母教育孩子的過程，就是把自己的狀態(tài)調(diào)整到平靜和喜悅的過程，平靜和喜悅的狀態(tài)就是愛 !教育孩子的過程，也是心量拓寬的過程 !改變孩子很容易，當你 “容 ”下孩子時，孩子就 “易 (改變 )”了 ! 父母小小的改變，孩子大大的不同。 他會一點一點從父母那里學會 “比較 ”，并且用 “比較 ”殺 掉自己的自信，讓自己永遠被 “比較 ”來的 “痛苦結(jié)果 ”所折磨。 家長應該相信自己的孩子是優(yōu)秀的 !每個孩子都自有一份屬于他的優(yōu)秀之處 !不要用比較殺傷孩子的自尊了 .