教師專業(yè)成長與學(xué)校特色發(fā)展——象陽三小-資料下載頁
2025-05-09 01:30本頁面
【正文】 育教學(xué)風(fēng)格，是學(xué)生智力因素和非智力因素得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展后而外顯的整體強勢素養(yǎng)，是絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校的文化感同身受后而在自我言行方面的某些強勢自覺，是學(xué)生在立足于全面發(fā)展基礎(chǔ)上的強勢智慧的強勢發(fā)展。 何謂特色學(xué)校： “特色”特點之一：是學(xué)校辦學(xué)理念的全方位物化。 一所學(xué)校的辦學(xué)理念似血液一般流淌在學(xué)校方方面面的工作中，學(xué)校的管理方略、校園建設(shè)、教育教學(xué)、后勤服務(wù)、對外交流等諸多方面的工作所體現(xiàn)的都是學(xué)校辦學(xué)理念這個魂，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、從教師到學(xué)生、從學(xué)校到社會，師生的言行無一不是這一理念的形象展示。當(dāng)我們從學(xué)校師生的言談舉止、學(xué)習(xí)勞動、待人接物、情感態(tài)度等方面很明顯地感受到了學(xué)校的辦學(xué)理念已被內(nèi)化、增值，并且已成為了師生多方面自覺的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校離特色學(xué)校為期不遠。 特色學(xué)校特點： “特色”特點之二：是學(xué)生個性特長的全方位發(fā)展。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、社會實踐能力和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生的道德情操，是學(xué)校教育教學(xué)的首要職責(zé)，是任何一所學(xué)校在辦學(xué)過程中必須要擺在核心位置的工作。這個共性的核心價值取向是有普遍性的，當(dāng)每一所學(xué)校都僅僅追求這個核心價值取向的時候，哪怕每所學(xué)校都有自己不尋常的做法，恐怕都不能稱其為特色學(xué)校。只有當(dāng)一所學(xué)校在發(fā)展學(xué)生個性上頗有建樹，學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生的強勢智能得到了最大限度的開發(fā)，并且這些強勢智能已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為了學(xué)生某一方面的突出發(fā)展，才能稱其為特色鮮明。 特色學(xué)校特點： “特色”特點之三：是能凸顯學(xué)生這個最根本主體。 學(xué)校教育培養(yǎng)的對象是學(xué)生，學(xué)生這個學(xué)校教育的“產(chǎn)品”質(zhì)量高低是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這個“產(chǎn)品”有特色，才可以說學(xué)校教育有特色。而學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、管理制度建設(shè)、師資建設(shè)、課堂教學(xué)建設(shè)、后勤服務(wù)建設(shè)等都是為這個終端“產(chǎn)品”服務(wù)的。搞好這些建設(shè)僅是手段，不是目的，僅是途徑，不是結(jié)果。我們?nèi)绻堰@些建設(shè)作為特色學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，那是舍本逐末之舉，那是只求表象的熱鬧之舉。我們要撥開云彩，看清天空，要以學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)展之特色來分析學(xué)校特色，要看學(xué)生在思維能力、創(chuàng)新能力等諸多能力和思想道德情操及綜合人文素養(yǎng)等方面中某些方面的強勢凸顯程度。切忌拋開學(xué)生這個學(xué)校教育的“終端產(chǎn)品”談特色學(xué)校。 特色學(xué)校特點： “特色”特點之四：是能促進學(xué)生素質(zhì)的整體優(yōu)化。 特色學(xué)校如果從空間上講，它應(yīng)該是就整個學(xué)校的特色而言的，是一所學(xué)校的學(xué)生顯現(xiàn)出來的不同于其它學(xué)校的有利于學(xué)生更優(yōu)更特發(fā)展的辦學(xué)特色。因此，它必然是整體凸顯的，是學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生都已在自己的言行中所外顯的某些方面的強勢自覺，是絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同、內(nèi)化并外釋為超出一般的健康向上的思想行為。那些僅有極少數(shù)學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)校，肯定不是特色學(xué)校；那些為創(chuàng)學(xué)校品牌而培養(yǎng)少數(shù)名校人才的學(xué)校，也一定不是特色學(xué)校。換言之，特色學(xué)校不是因為少部分特別發(fā)展而“特”，而是全校學(xué)生因自己的知識、能力、個性、意志、品質(zhì)都得到卓越發(fā)展而“特”；不是因極少數(shù)高分?jǐn)?shù)而“特”，而是所有學(xué)生“各取所需”的進步而“特”。學(xué)生在一些方面的整體優(yōu)勢不明顯，一定不是特色學(xué)校。 特色學(xué)校特點： “特色”特點之五：是學(xué)校文化積淀的長時間過程。 特色似陳年老酒，如果這酒能香飄千里，名揚四海，它必定經(jīng)歷了多年的窖藏。特色學(xué)校它也有一個窖藏醞釀的過程，在這個過程中，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念溶釋到學(xué)校的各項工作中，促使師生構(gòu)建具有學(xué)校特色的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化并順應(yīng)學(xué)校的特色文化，并在自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中努力踐行特色文化精神。在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，在經(jīng)過師生對特色文化的認(rèn)同、順應(yīng)、放大、增值過程后，才有漸成特色的可能。特色學(xué)校不是貼的標(biāo)簽，不是雞尾酒可以勾兌，沒有一個自然的沉淀過程，沒有一個醞釀過程，特色是“特”不起來的。 特色學(xué)校特點： 打造特色過程： 特色項目 教育特色 教學(xué)特色 學(xué)校特色 特色學(xué)校 校本課程 明確學(xué)校定位，確定辦學(xué)理念； 選擇發(fā)展思路，堅持教育實踐； 出臺各種制度，促進教師成長 。 探索校本 課程 ，打造 課程 特色； 改革學(xué)校 課程 ，培養(yǎng)學(xué)生特長。 創(chuàng)建特色建議： 只要有為，才能有位。 人要想改變自己 , 什么時候都不晚。 人生是短暫的，只有三萬來天。在短暫的一生中，我們?yōu)槭裁床蝗崿F(xiàn)自己最大的人生價值？ 謝 謝 ! 報告完畢 ， 感謝參與 。 歡迎 回饋 ， 期待行動 ！
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