學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的實(shí)施探索結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-18 15:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】式，它是案例性的、經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化教學(xué)處理的行動(dòng)領(lǐng)域。本文以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)。為總課題下的子課題，于20xx年2月獲得了批準(zhǔn)立項(xiàng)。過(guò)程與工作過(guò)程、理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。員二年多的努力，取得了預(yù)期的成果。職業(yè)教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想。課程改革應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的需求，體現(xiàn)企業(yè)對(duì)技。要圍繞職業(yè)能力的開(kāi)成。礎(chǔ)課程的教學(xué)改革研討探究，至今已歷經(jīng)三個(gè)階段。從1999年9月—02年。主要成員有8位，其中高級(jí)教師3位，中級(jí)教師3位；8位主要。成員中具有技師資格的有5位，高級(jí)工3位。另外，為了使課題的研究更加。課題組提供和解決實(shí)際工作崗位的數(shù)據(jù)信息和相關(guān)的課題情況。此外，本課題的研究還采用了調(diào)查法、文獻(xiàn)法、追蹤法、實(shí)。驗(yàn)法、內(nèi)容分析法和教學(xué)實(shí)踐反饋等進(jìn)行分階段分主題進(jìn)行研究。能力整合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域反映了完成工作任務(wù)的完整工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)
【正文】 教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)， 全面提高了課題組成員的教 10 學(xué)教研 和專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐 能力。 課題研究期間， 課題組中 5 人考取了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技師證書(shū)， 1 人考取了高級(jí)工，全部考取高新技術(shù)考評(píng)員， 2 人經(jīng)評(píng)審為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高級(jí)教師； 43 人次在全國(guó)、省市區(qū)各類(lèi)計(jì)算機(jī)類(lèi)競(jìng)賽（輔導(dǎo)） 、論文評(píng)比活動(dòng) 中獲獎(jiǎng) ，公開(kāi)發(fā)表論文 4 篇。 舉行全市公開(kāi)課五節(jié)，校級(jí)公開(kāi)課12 節(jié)，均取得了很好的效果。 課題組成員馮永滔、唐意誠(chéng)和肖衛(wèi)老師在本課題研究完成后又組織本課題組成員分別主持申報(bào)了國(guó)家級(jí)課題《基于績(jī)效導(dǎo)向的中職網(wǎng)站建設(shè)教 材研究》和區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《中職學(xué)校游戲化學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究》的研究工作。 編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相關(guān)的教學(xué)文件和校本教材 通過(guò)本課題的研究，課題組在廣泛調(diào)查了解、深入研究分析的基礎(chǔ)上，制訂了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)基本要求、基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)歸納了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科崗位的職業(yè)能力表，編寫(xiě)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教輔資料和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)的校本教材，并在實(shí)際教學(xué)中予以實(shí)施 ；在研究過(guò)程中總結(jié)出許多對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)和實(shí)際教學(xué)有深刻認(rèn)識(shí)和借鑒意義的總結(jié)和論文 課題研究的部分成果學(xué)校和市教研會(huì) 產(chǎn)生了積極的影響 遵循“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中實(shí)踐、在實(shí)踐中提高”的策略，課題組的研究的思想和成果受到了學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)科組和市教研會(huì)的關(guān)注并產(chǎn)生了積極的影響，起到了很好的幅射作用。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)、財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)參照本課題組的思想、成果，紛紛開(kāi)展了相關(guān)的課題研究，計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)課程全面鋪開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)的研究探索 ； 課題組成員 分別于 06 年 10月 27 日、 07 年 4 月 20 日和 07 年 6 月 16 日在全市的中職信息技術(shù)教研活動(dòng)上作上課題 研究思想、研究成果的匯報(bào) 交流 ，反應(yīng)良好。 07 年 11 月 23 日 課題組面向全市中職信息技術(shù)教師舉行了項(xiàng)目教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，五位老師的 五節(jié) 項(xiàng)目教學(xué) 公開(kāi) 課各具特色，充分展示了課題組二年來(lái)的研究成果，受到了與會(huì)教師和教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià) ，華東師范大學(xué)出版社相關(guān)負(fù)責(zé)同志對(duì)課題的研究思路、成果表示了極大的興趣和關(guān)注 。 六、課題研究的反思 通過(guò)本課題的研究，課題組在各方面雖然都取得了預(yù)期的效果，但同時(shí)，也清楚地認(rèn)識(shí)到，由于本課題組成員 在 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平、實(shí)證研究、日常工作壓力等多方面 的差異 ，課題的研究還存在著一些需要進(jìn)一步改進(jìn)、深入和提高的問(wèn)題： 調(diào)查的方案設(shè)計(jì)不 夠科學(xué)和完整，主要表現(xiàn)在調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容與課題的核心問(wèn)題不夠 集中、抽樣的企業(yè)不完整、畢業(yè)生的代表有一定的局限性，以及調(diào)查的方法及訪問(wèn)量不夠多 ，影響了課題的后續(xù)研究的進(jìn)程和定位 。 11 課題組需要進(jìn)一步 加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的職業(yè) 教育教學(xué)理論 的 學(xué)習(xí) ，深化對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、工作過(guò)程導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)等課程模式的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)專(zhuān)家的溝通，加強(qiáng)企業(yè)工作崗位中典型工作任務(wù)的調(diào)查分析 和 提煉， 進(jìn)一步 完善提升課題的研究成果。 基于 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)施，對(duì)傳統(tǒng)的教和學(xué)來(lái)說(shuō)都需要一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)理念、教學(xué)方法 技巧、教學(xué)策略、課堂管理監(jiān)控 、教學(xué)評(píng)價(jià)和相關(guān)知識(shí)技能定位 等方面對(duì)教師來(lái)說(shuō) 提出了一個(gè)更高的要求， 更是一個(gè)具大的挑戰(zhàn)， 因此在實(shí)施過(guò)程中還需要結(jié)合 繼續(xù)學(xué)習(xí)、集體備課、學(xué)生反饋、交流研討、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式方法來(lái)逐步提高和完善。 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革，必須更加重視教師 隊(duì)伍的 建設(shè)。 學(xué)校要積極支持和創(chuàng)造條件，讓老師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，提高他們的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力；重視對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育課程理論的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師參與教學(xué)改革和課程開(kāi)發(fā)的能力。 基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的 教學(xué)材內(nèi)容還需要進(jìn)行深層次的梳理和調(diào)整修改。要讓教材內(nèi)容與工作崗位和工作情景更加緊密結(jié)合， 著眼學(xué)生知識(shí)、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力、關(guān)鍵能力的形成， 更加突出理 論和 實(shí) 際的 結(jié)合，更加符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律。 七、結(jié)束語(yǔ) 兩年來(lái)，在廣州市中職信息技術(shù)教研會(huì)的指導(dǎo)下，我們圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為位”的 職教指導(dǎo)思想 ，基 于 學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式下開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)施的研究，在教材開(kāi)發(fā)思路、模式、教學(xué)方法和實(shí)施等方面取得了階段性的成果，形成了良好的 教科研 氛圍，促進(jìn)了學(xué)科組的建設(shè)和教師隊(duì) 伍 的 成長(zhǎng)，推動(dòng)了現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的應(yīng)用。 兩年的時(shí)間很短，本課題的研究成果不很完善，只是滄海一栗，微不足道 。我們并不會(huì)因?yàn)檎n題的結(jié)題而終結(jié)，還需要基于前期的研究成果，在后續(xù)的 實(shí)踐中不斷探索和完善，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地做好課題的提升工作，努力構(gòu)建 滿(mǎn)足 專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位需 要 、適合學(xué)生發(fā)展和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的課程模式。 【 參考文獻(xiàn) 】 [1]姜大源 .職業(yè)教育學(xué)研究新論 [M] 北京 :教育科學(xué)出版社 ,20xx [2]趙志群 .職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念 北京 :科學(xué)出版社 ,20xx [3]鄧澤民 侯金柱 .職業(yè)教育教 材設(shè)計(jì) 北京 :中國(guó)鐵道出版社 ,20xx [4]邱才訓(xùn) .選擇與突破 廣州教學(xué)研究 ,20xx(413)
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