【正文】 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等自動化的使用要求。 超聲波發(fā)生器可以分為兩大類：一類是用電氣方式產(chǎn)生超聲波，一類是用機械方 式產(chǎn)生超聲 波。電氣方式包括壓電型、電動型等；機械方式有加爾統(tǒng)笛、液哨和氣 流旋笛等。它們所產(chǎn)生的超聲波的頻率、功率、和聲波特性各不相同，因而用途也 各不相同。目前在近距離測量方面常用的是壓電式超聲波換能器。根據(jù)設計要求并 綜合各方面因素，本文采用 AT89C51 單片機作為控制器，用動態(tài)掃描法實現(xiàn) LED 數(shù) 字顯示，超聲波驅動信號用單片機的定時器。 皖西 學院 2021 屆本科畢業(yè) 設計 (論文 ) 11 進度計劃 序號 日期 進度安排 1 13141 第 16 周 止 根據(jù)所出題目，結合自身所學知識，選擇合適課題，確定畢業(yè)設計論文題目。 2 13141 第 18 周 止 聯(lián)系指導老師，將自己的設計方案與老師溝通、交流，得到指導老師的認同與指點，開始設計。 3 13141 第 19 周 止 聯(lián)系指導老師，將自己的設計方案與老師溝通、交流，得到指導老師的認同與指點，開始設計。 4 13142 第 1 周 止 根據(jù)方案，確定所要用的器材。設計總體框架結構，分出各模塊，并將其展開，以得到比較細的設計模式。 5 13142 第 2 周 止 根據(jù)所列框圖，結合自己所學知識，開始各分支電路模塊的設計。 6 13142 第 3 周 止 完成初稿，將所做的模塊給指導老師 查閱，看是否有不當之處，再進行改進。并將大電路的設計方案告之老師，得到老師更好的建議。 7 13142 第 6 周 止 大膽進行設計，將每一個小的電路，大的模塊，都精心設計好，完成整個硬件和軟件部分的設計過程。 8 13142 第 7 周 止 將所有設計整理結合，形成設計論文，交與指導老師檢查，并經(jīng)老師指點，做進一步的改進工作。 9 13142 第 10 周 止 改進畢業(yè)設計論文，得到自己及老師認為滿意的論文。 10 11 基于 Moodle 的學習平臺建設 12 指導教師意見 （對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計結果的預測 ） 指導教師 (簽字 )： 年 月 日 教研室意見 教研室主任 (簽字 )： 年 月 日 說明： 開題報告應根據(jù)教師下發(fā)的畢業(yè)設計（論文）任務書，在教師的指導下由學生獨立撰寫，在畢業(yè)設計開始后兩周內(nèi)完成。 皖西 學院 2021 屆本科畢業(yè) 設計 (論文 ) 13 學生畢業(yè)論文（設計）題目更改申請表 原畢業(yè)論文（設計） 題目 基于單片機的激光測距 現(xiàn)畢業(yè)論文（設計）題目 基于單片機的超聲波測距 更 改 原 因 理 由 首先激光測距儀成本較高，且制作的難度大，測量距離較短，需要注意人體安全，光學系統(tǒng)需要保持干凈，否則影響測量精度。而且單片機與激光測距儀的連接很復雜，我主要是利用單片機控制測距儀器，目的是對單片機的知識進行鞏固和進一步學習，從而完成畢業(yè)設計。 學生簽名： 日期： 指 導 教 師 意 見 指導教師簽名： 日期： 教 研 室 意 見 教研室主任簽名： 日期： 基于 Moodle 的學習平臺建設 14 院 系 意 見 論文負責人簽名： 日期： 畢業(yè)論文（設計）指導教師工作記錄 (由指導老師填寫與學生見面、電話、網(wǎng)上指導的主要內(nèi)容，原則上一周填寫一次。 ) 指導記錄： 到中國知網(wǎng)和西南財經(jīng)大學圖書館查閱資料，學習關于超聲波的知識，弄清楚超聲波測距的原理， 然后搞懂各個模塊的電路。 填寫時間： 2021 年 2 月 28 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 大概弄懂各個模塊的電路圖及工作原理， 選出一個最好的方案進行設計，有問題趕快問，不能等 ，在畢業(yè)設計中學到知識。 填寫時間： 2021 年 3 月 8 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 根據(jù)自己設計的方案，完成畢業(yè)論文的初稿。 填寫時間： 2021 年 3 月 18 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 基于 Moodle 的學習平臺建設 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 畢業(yè)論文（設計）指導教師工作記錄 (由指導老師填寫與學生見面、電話、網(wǎng)上指導的主要內(nèi)容，原則上一周填寫一次。 ) 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師 簽名 學生簽名 畢業(yè)論文（設計）指導教師工作記錄 (由指導老師填寫與學生見面、電話、網(wǎng)上指導的主要內(nèi)容，原則上一周填寫一次。 ) 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 基于 Moodle 的學習平臺建設 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 畢業(yè) 論文（設計）指導教師工作記錄 (由指導老師填寫與學生見面、電話、網(wǎng)上指導的主要內(nèi)容，原則上一周填寫一次。 ) 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 指導記錄： 填寫時間： 年 月 日 教師簽名 學生簽名 畢業(yè)論文（設計）中期檢查記錄 學 生 填 寫 前期 工作 小結 完成的主要工作及質(zhì)量，存在的問題和擬解決的方法： 指導情況 □ 指導教師堅持每周指導，認真負責，要求嚴格 □ 指導教師指導不夠，要求欠嚴格 學生簽名 年 月 日 指 導 教 師 填 寫 對學生完成任務情況的評價 □ 按計劃完成預定的工作內(nèi)容 完成質(zhì)量： □ 好 □ 一般 □ 差 □ 未按計劃完成預定的工作內(nèi)容，主要原因： 指導情況 □ 堅持每周指導，學生積極尋求和接受指導 □ 學生尋求和接受指導主動性不夠 教師簽名 年 月 日 院（系）中期檢查領導小組填寫 對學生學習的評價 □按計劃完成預定的工作內(nèi)容 完成質(zhì)量： □ 好 □ 一般 □ 差 □ 未按計劃完成預定的工作內(nèi)容 對指導教師工作的評價 □堅持每周指導，認真負責，要求嚴格，指導記錄填寫詳實、規(guī)范 □堅持每周指導，認真負責，指導記錄填寫不詳實、欠規(guī)范 □未堅持每周指導 基于 Moodle 的學習平臺建設 整改意見 檢查小組負責人 (簽字 ) 年 月 日 畢業(yè)設計（論文）指導教師成績評審表 評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵 工作 表現(xiàn) 20% 01 學習態(tài)度 6 遵守各項紀律，工作刻苦努力，具有良好的科學工作態(tài)度。 02 科學實踐、調(diào)研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻、深入生產(chǎn)實踐等渠道獲取與 畢業(yè)設計有關的材料。 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務，工作量飽滿。 能力 水平 45% 04 綜合運用知識 的能力 15 能運用所學知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題，能正確處 理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進行理論分析，得出有價值的結論。 05 應用文獻的能力 5 能獨立查閱相關文獻和從事其他調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。 06 實驗（設計）能力 15 能正確設計實驗方案，獨立進行裝置安裝、調(diào)試、操作等 實驗工作，數(shù)據(jù)正確、可靠。 07 計算機應用能力 5 能運用計算機進行資料搜集、加工、處理和輔助設計等。 08 對實驗結果的分析能力（或綜合分析能力、技術 經(jīng)濟分析能力） 5 具有較強的數(shù)據(jù)收集、分析、處理、綜合的能力。 成果 質(zhì)量 35% 9 插圖（或圖紙）質(zhì)量、篇幅 5 符合本專業(yè)規(guī)定要求。 10 論文（或設計說明書）撰寫 水平 10 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹 合理；實驗正確，分析處理科學。 11 論文（或設計）的實用性與 科學性 5 具有科學性，有一定的實用價值。 12 論文（或設計）規(guī)范化程度 5 文字通順，技術用語準確，符號統(tǒng)一，編號齊全，圖表完備、整潔、正確；用語格式、圖表、數(shù)據(jù)、各種資料的運用及引用都要 規(guī)范化。 13 創(chuàng)新 10 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 是否達到答辯要求 成績 評閱人評語 評閱人（簽名）： 年 月 日 畢業(yè)論文（設計）評閱人成績評審表 評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵 工作 表現(xiàn) 20% 01 學習態(tài)度 6 遵守各項紀律，工作刻苦努力，具有良好的科學工作態(tài)度。 02 科學實踐、調(diào)研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻、深入生產(chǎn)實踐等渠道獲取與 畢業(yè)設計有關的材料。 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務，工作量飽滿。 能力 水平 45% 04 綜合運用知識的能力 15 能運用所學知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題，能正確處 理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進行理論分析，得出有價值的結論。 05 應用文獻的能力 5 能獨立查閱相關文獻和從事其他調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。 06 實驗（設計）能力