【中學(xué)】電阻定律教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-05-07 17:46本頁(yè)面
【正文】 的降低而減小。 提出： 熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度在宏觀上有何表現(xiàn)的？ 提出： 溫度會(huì)影響導(dǎo)體的電阻 ? 實(shí)驗(yàn)演示：加熱導(dǎo)體的電阻發(fā)生改變 提出： 顯然溫度的改變的確影響了不變長(zhǎng)度、截面積和材料的導(dǎo)體 7 回憶電流的產(chǎn)生過(guò)程，電流的定義式 聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí) 理解定向運(yùn)動(dòng)和無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)間矛盾 回答問(wèn)題： ?破壞自由電子的定向運(yùn)動(dòng) ?自由電子定向運(yùn)動(dòng)緩慢 ? 單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體截面積的電量就會(huì)減少 ? I 就會(huì)減少 ? 宏觀上表現(xiàn)為導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙 ?其它粒子的熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度 ?溫度 觀察實(shí)驗(yàn) 回答問(wèn)題：電阻率增大了 獲取新經(jīng)驗(yàn) 從舊知識(shí)中獲取新的猜想和經(jīng)驗(yàn) 7 設(shè)計(jì)總結(jié)： 本節(jié)課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)的，與課本上的設(shè)計(jì)流程不太一樣，這體現(xiàn)了對(duì)課本的靈活運(yùn)用。本節(jié)所用的電流圖也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，更符合學(xué)生在初中就建立起來(lái)的基本認(rèn)識(shí)。本著如何能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單流暢的梳理思路，認(rèn)識(shí)概念，設(shè)計(jì)上語(yǔ)言的銜接力求循序漸進(jìn)、剝絲抽繭，鞏固舊知才理解新知。 課堂總結(jié)： 這節(jié)課我們知道了導(dǎo)體長(zhǎng)度、截面積和材料和電阻阻 值間的定量關(guān)系，知道了表征導(dǎo)體材料導(dǎo)電性質(zhì)的物理量 — 電阻率及金屬導(dǎo)體的電阻率和溫度的關(guān)系。思考，導(dǎo)體的電阻可以在某種條件下變?yōu)榱銌幔? 提出： 請(qǐng)同學(xué)們課后自己閱讀超導(dǎo)現(xiàn)象。 回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，根據(jù)老師的提問(wèn)引起新的思考。 課程的結(jié)束也是新的開(kāi)始，在獲得新知后應(yīng)拓展認(rèn)識(shí)的視野 板書(shū)設(shè)計(jì) 電阻定律 電阻定律 slkR? ? slR ?? ? 電阻率 電阻率 lRS?? 單位： m?? 物理意義 ： 某種材料制成導(dǎo)體長(zhǎng) m1 、橫截面積為 21m 的導(dǎo)體的電阻 電阻率與材料和溫度有關(guān) 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)上一直力求在三個(gè)方面有所嘗試：首先，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的主要目的究竟是什么，它是引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的、遞進(jìn)的、建構(gòu)的一種途徑和方 法 ,同時(shí)它必須是可控的?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇，流程的探索，引導(dǎo)學(xué)生向著可預(yù)期的方向思考，這既可以發(fā)展學(xué)生的思維，也可以提高課堂效率。其次，物理規(guī)律的探究過(guò)程可以在有限的條件下由特殊到一般，滲透這樣的思維方式，使學(xué)生的思考層層遞進(jìn)，有利于養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。最后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系與區(qū)分，增加理解物理概念的層次。
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