【導讀】教師的指導下獨立進行研究所取得的成果。果、數(shù)據(jù)、觀點等均已明確注明出處。體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。本聲明的法律責任由本人承擔。內在聯(lián)系和區(qū)別.設想有兩位學生,一位中國學生,一位英國學生在一起做計算,當中國學生數(shù)“一,與英文之間建立了一種一一對應關系,比如說“一”對應“one”,“二”對應“two”,“equal”等等,而且每一對應中的兩個詞表示的是同一概念。系依然保持不變。兩者的區(qū)別也僅僅在于對同一概念使用了不同的術語和記號,類似的。且這種對應關系還保持元素間的運算關系。結論翻譯為另一個群中對應的結論,而不必在這個群中另證一遍。換言之,這兩個群有。意義當然是十分明顯的。一事物同類事物的聯(lián)系與區(qū)別中去了解事物,近世代數(shù)中也常常采用這樣的研究方法,而其中的同態(tài)與同構則采用第三種方法。在數(shù)學上,數(shù)學對象之間的聯(lián)系往往是通過某