財務管理實務課程教學標準-資料下載頁
2025-08-28 11:55本頁面
【導讀】《財務管理實務》課程是會計金融學院經(jīng)濟管理類各專業(yè)的專業(yè)核心課程，是會計電算化專業(yè)、注冊會計師專業(yè)、注冊稅務師專業(yè)的主干必修課程。把握，又能夠?qū)ζ髽I(yè)財務管理方法方面的問題有清晰地認識與操作能力。生綜合職業(yè)能力,為培養(yǎng)學生綜合企業(yè)財務管理素質(zhì)打下堅實基礎。行預測、決策和控制。通過企業(yè)年度財務報告進行綜合財務分析形成財務分析報。告，為企業(yè)提供詳盡適用的財務信息，從而有助于管理層進行正確的財務決策。全面提高企業(yè)價值最大化。本課程通過對財務管理業(yè)務崗位分析將主要課程情境分解成若干個子情境，識、技能和態(tài)度的要求。在教學中，按照“教學做一體化”教學模式，注重對學。企合作等途徑加大職業(yè)技能培養(yǎng)力度，增強學生的職業(yè)競爭力。更好的實現(xiàn)高職學生職業(yè)技能資格證的認證奠定堅實的基礎。理解財務管理目標；熟練應用資金時間價值和風險價值的評價。資金需要量的預測方法來籌集資金；，確定最優(yōu)資本結構。
【正文】 評價和課外評價相結合，理論評價、實踐評價和職業(yè)精神評價相結合，校內(nèi)評價和校外評價相結合等方面提出要求，用盡可能清晰的行為動詞闡述本課程的知識、能力與技能和職業(yè)精神與素質(zhì)的考核標準；明確考核方法及該項目課程學習完成后應取得的資格證書名稱和等級。 財務管理課程考核方式 表 1－ 3 考核項目 考核方法 考核比例 過程考核 遵章守紀、學習態(tài)度、職業(yè)精神 教師評價和學生互評 20% 項目（綜合）實訓 實踐操作考核，按照考核要求，獨立完成考核內(nèi)容。 30% 結果考核 課程（筆試）考核 綜合評價考核 理論與實踐案例考核相結合 50％ 合 計 100％ 13 項目（綜合）實訓考核標準 表 1－ 4 考 核 點 考核 比例 評價標準 A B C D 職業(yè) 精神 實訓出勤率、學習態(tài)度、敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神 、安全規(guī)定執(zhí)行等方面的情況。 20% 能力 目標 課程標準規(guī)定的能力指標。 60% 表達 溝通 項目情況陳述清楚；回答問題正確；實訓報告書規(guī)范、合理等。 10% 創(chuàng)新 表現(xiàn)加分 有獨立分析、解決問題的能力；合理化建議被采納；實訓成果有創(chuàng)新等。 10% 合 計 綜合評價 優(yōu)秀 86～ 100 分；良好 70～ 85 分；合格 60～69 分；不合格＜ 60 分。 九、任課教師的資格條件及其他要求 既能從事理論教學，也能從事實踐教學，既能擔任教學任務，也能擔任專業(yè)技術指導的雙 師素質(zhì)的教學人員。 除了要精通本專業(yè)職業(yè)崗位的知識、技能、技術外，還要通曉相關專業(yè)、行業(yè)知識、技能、技術，并能將其相互滲透、融合和轉化。 必須具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。也就是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的社會公德和職業(yè)道德，有較強的組織性、紀律性。同時具有良好的團隊意識和敬業(yè)精神。 十、教材的選擇、補充或編寫 14 教材是實施教學過程的載體，因此必須嚴格按照本課程最新標準編寫教材，教材內(nèi)容應充分體現(xiàn)行動導向設計課程的思想，以各項任務為主線結合職業(yè)技能證書考核要求，合理安排教程內(nèi)容。 教材必須緊扣高職教育培養(yǎng)人才的目標。將本課程的職業(yè)活動，依據(jù)崗位工作的內(nèi)容，分解設計成若干典型的工作崗位，以學生為中心，課程實習或單項模塊訓練相結合的教學模式，不斷鞏固強化專業(yè)技能知識，并從中培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。 教學內(nèi)容緊密結合實際，但高于或濃縮實際工作，便于教學，使其符合教學規(guī)律及內(nèi)容銜接緊湊。配套實訓操作能體現(xiàn)真實工作環(huán)境，再現(xiàn)工 作情境，并具有可操作性，便于教師指導和學生學習。 十一、教學條件 教學環(huán)境應該建立在計算機環(huán)境之中是本課程的必然要求。 注重投影儀、實驗設備、多媒體等教學資源的開發(fā)和利用，有效地創(chuàng)設形象生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和應用。同時，建議加強課程資源的開發(fā)，建立校際間的課程資源庫，努力實現(xiàn)校際間同一專業(yè)教學資源的共享，以提高教學資源利用率。 充分利用電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，促使教學從單一媒體向多種媒體轉變、教學活動從信息的單 向傳遞向雙向交換轉變、學生單獨學習向合作學習轉變。同時，應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大教學資源的交互空間。 能夠利用會計實訓室，滿足現(xiàn)場教學、實驗實訓、職業(yè)技能證書考證的綜合功能，實現(xiàn)學、做合一，符合學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
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