【導(dǎo)讀】１．了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國(guó)―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國(guó)。２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。３．為祖國(guó)的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認(rèn)同感。１．事先掌握學(xué)生對(duì)“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。２．基于對(duì)學(xué)生的了解，準(zhǔn)備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)。子各自站立在什么位置上？請(qǐng)你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？（圖中展現(xiàn)了埃及的。羅樹(shù)葉上和中國(guó)的漢字―――在紙上。（中國(guó)是四大文明古國(guó)中唯一一個(gè)歷史沒(méi)有間斷過(guò)的國(guó)家。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國(guó)歷史上最早的兩。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第３頁(yè)的文字，并適當(dāng)?shù)赜枰越忉?。字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來(lái)的，避免小組之間的重復(fù)。事會(huì)的活動(dòng)能夠達(dá)到目的。

　　

【正文】 政區(qū)和家鄉(xiāng)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)）、省會(huì)（自治區(qū)首府）。 （２）教師講解： “在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了，在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候，認(rèn)識(shí)地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來(lái)朗讀一首歌謠押 ?平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍(lán)色，雪線以上用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠。 ?” ２．學(xué)生開(kāi)展 “漫游中華 ”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地勢(shì)。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。 （１）閱讀教科書第４４頁(yè)的課文。 （２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖介紹要點(diǎn)： ① 在中國(guó)地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的高度。 ② 識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找我國(guó)西部棕色地區(qū)、中部黃色地區(qū)、東部綠色地區(qū)的海拔高度各是多少？通過(guò)查找中國(guó)地形圖明確：我國(guó)西部棕色地區(qū)的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區(qū)的平均海拔在2020～１０００米；東部綠色地區(qū)的平均海拔在５００米以下。 ③ 結(jié)合教科書第４５頁(yè)的中國(guó)地勢(shì)剖面圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯。 ④ 小結(jié)： “我國(guó)地勢(shì)總的特點(diǎn)是西高東低，從西 向東逐級(jí)下降，十分像三級(jí)階梯。 ”“但是同學(xué)們要注意，一般我們講的臺(tái)階，是把最低的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，高一些的叫做第二級(jí)階梯、第三級(jí)階梯；在認(rèn)識(shí)祖國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯時(shí)，是把最高的一級(jí)叫做第一級(jí)階梯，低一些的叫做第二級(jí)階梯，最低的叫做第三級(jí)階梯。 ” ３．識(shí)圖練習(xí)。通過(guò)中國(guó)地形圖上顏色的區(qū)別來(lái)指圖，我國(guó)三級(jí)階梯的區(qū)域范圍各從哪里到哪里。 ４．學(xué)生開(kāi)展 “漫游中華 ”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流五：祖國(guó)的地形。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。 （１）閱讀教科書第４４頁(yè)的課文。 （２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)地形圖 介紹要點(diǎn)： ① 我國(guó)的國(guó)土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。 ② 識(shí)圖練習(xí)。組織全班同學(xué)在中國(guó)地形圖上逐項(xiàng)查找，并由負(fù)責(zé)匯報(bào)的學(xué)生向全班同學(xué)指圖介紹。 四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原； 四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地； 三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。 ５．查找中國(guó)地形圖并討論： “我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪一級(jí)階梯上？屬于什么地形區(qū)？ ” 〖給老師的建議〗 １．我國(guó)地勢(shì)的三級(jí)階梯是本課的教學(xué)難點(diǎn)，要注意結(jié)合識(shí)圖 ，幫助學(xué)生建立空間思維加以認(rèn)識(shí)。 ２．對(duì)學(xué)生的識(shí)圖訓(xùn)練，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，有助于學(xué)生通過(guò)對(duì)地圖的形象認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象思維，建構(gòu)和發(fā)展空間思維。因此，在教學(xué)中，教師要十分重視，并重點(diǎn)運(yùn)用地形圖中的顏色和圖例，幫助學(xué)生形成這樣的能力。 〖家庭作業(yè)〗 識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖上指出我國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原。 〖評(píng)價(jià)建議〗 １．關(guān)注學(xué)生對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)、地形多樣性的自豪情感、態(tài)度。 ２．對(duì)學(xué)生對(duì)我國(guó)主要地形區(qū)的了解給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 “多”與“少”的思考 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．知道我國(guó)資源種 類很多，儲(chǔ)量豐富，許多在世界列于前位。 ２．知道我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家，因此資源的人均占有量很低。知道我國(guó)人口的過(guò)快增長(zhǎng)給我國(guó)的發(fā)展帶來(lái)了很大的壓力。 ３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，通過(guò)識(shí)圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探究和收集資料的能力。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)可能需要的各種書籍、雜志、畫報(bào)等（盡可能是社會(huì)聲譽(yù)較好的出版社的出版物）。 〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗 １．復(fù)習(xí)檢查。 （１）朗讀歌謠： “平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍(lán)色，雪線以上 用白色，密集的小點(diǎn)是沙漠。 ” （２）指掛圖練習(xí)：我國(guó)三級(jí)階梯的區(qū)域范圍。 （３）我國(guó)的國(guó)土面積。 ２．導(dǎo)入。 “我國(guó)不僅面積遼闊，居世界第三位，還是世界上人口最多的國(guó)家。 ” ３．學(xué)生開(kāi)展 “漫游中華 ”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流六：我國(guó)的人口。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。 （１）組織學(xué)生結(jié)合中國(guó)省級(jí)行政單位的人口密度圖閱讀教科書第４６頁(yè)的課文。 （２）學(xué)生結(jié)合中國(guó)省級(jí)行政單位的人口密度圖介紹要點(diǎn)： ① 我國(guó)是世界第一人口大國(guó)。到2020年底，總數(shù)為１２．７億（不包括港、澳、臺(tái)地 區(qū)），占世界人口總數(shù)的１／５。 ② 人口分布不均?？偟膩?lái)說(shuō)，東部人口密集，西部人口少，城市人口密集。 （３）組織學(xué)生討論。 ① 對(duì)我國(guó)的人口狀況有什么感想和看法？ ② 針對(duì)我國(guó)人口總量過(guò)大的現(xiàn)狀，我國(guó)實(shí)施的人口政策是什么？為什么計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策？ ４．閱讀教科書第４８頁(yè) “老師的話 ”。 ５．學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展 “漫游中華 ”尋秘活動(dòng)的匯報(bào)交流六：我國(guó)的資源。教師主持交流，并注意把握探究?jī)?nèi)容的完善和正確。 （１）閱讀教科書第４７頁(yè)的課文。 （２）學(xué)生結(jié)合教科書第４７頁(yè)的中國(guó)石油、天然氣、 礦產(chǎn)、森林資源圖介紹要點(diǎn)： ① 我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，豐富的自然資源不僅數(shù)量多，而且品種齊全。 ② 我國(guó)的鎢、銻、錫、稀土等礦產(chǎn)總儲(chǔ)量居世界第一位。南方水資源比較豐富，森林資源主要分布在東北和西南地區(qū)，石油、天然氣主要分布在東北、西北、西南地區(qū)。 ③ 組織學(xué)生在教科書第４７頁(yè)的中國(guó)石油、天然氣、礦產(chǎn)、森林資源圖上查找我國(guó)的主要資源。 （３）教師組織學(xué)生討論： “為什么說(shuō)我國(guó)資源豐富，但人均占有量卻很少？我們家鄉(xiāng)都有哪些資源和物產(chǎn)？這些資源都有什么用途？ ” （４）閱讀教科書第４８頁(yè)的表格和豆博 士的話。 （５）教師小結(jié)： “我國(guó)有著豐富的自然資源，而且分布在全國(guó)各地。但是，豐富的資源被１３億人口這個(gè)巨大的分母一除，每人平均占有的各類資源數(shù)量就很少了。大多低于世界的人均水平。我國(guó)的自然資源是有限的，但是我國(guó)的人口還會(huì)不斷增長(zhǎng)。因此，我們必須合理地開(kāi)發(fā)、利用資源。 ” ６．閱讀并討論教科書第４９頁(yè)小文、樂(lè)樂(lè)和妞妞的話。 〖給老師的建議〗 １．資源、人口是比較抽象的問(wèn)題，教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些計(jì)算的題目，組織學(xué)生演算，幫助學(xué)生們建立抽象思維。 ２．關(guān)于資源、人口的課題，可以在教學(xué)中結(jié)合本地 的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生建立形象的認(rèn)識(shí)。例如：通過(guò)調(diào)查，出示一些具體數(shù)字，像２０年前，咱們村有多少戶人家、多少口人，現(xiàn)在，咱們村有多少戶人家、多少口人等。 〖家庭作業(yè)〗 人口和資源，你們還想知道些什么？可以上網(wǎng)查一查資料，自己尋找答案。 〖評(píng)價(jià)建議〗 １．關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)偉大祖國(guó)情感和態(tài)度的變化。 ２．對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與態(tài)度給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 沿著江河走下來(lái) 黃河?xùn)|流水 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．了解人類自古以來(lái)就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養(yǎng)育中華民族的母親河，體驗(yàn) 并感受祖國(guó)地域環(huán)境的博大，從對(duì)母親河的熱愛(ài)，升華為更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。 ２．學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華兒女的感人事跡和優(yōu)秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優(yōu)秀道德情操的陶冶。 ３．進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)識(shí)地圖的能力，提高通過(guò)識(shí)圖發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)收集資料的能力。 ４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內(nèi)各地區(qū)的社會(huì)發(fā)展概況，了解社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。 〖教科書分析〗 參見(jiàn)第１１８～１２７頁(yè)。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 １．中國(guó)地形圖、黃河流域圖。 ２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《 我的祖國(guó)》。 ３．有關(guān)黃河流域中華文明的資料和圖片。 〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗 第一課時(shí) １．導(dǎo)入。 “水是生命之源。人類的起源、生存、延續(xù)都離不開(kāi)水的滋養(yǎng)。自古以來(lái)，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現(xiàn)在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長(zhǎng)江。黃河、長(zhǎng)江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們?yōu)槲覀兠褡宓哪赣H河。 ” ２．朗讀教科書第５０頁(yè)的課文。 ３．討論。 “為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個(gè)古代文明的發(fā)源地都以河流為標(biāo)志？ ”簡(jiǎn)單提 及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國(guó)的黃河文明等，只要學(xué)生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等即可。 ４．欣賞教科書第５０～５１頁(yè)的通頁(yè)照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。 ５．分小組布置任務(wù)。 “看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過(guò)中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來(lái)，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內(nèi)容可不是一件容易的事情，需要先確定調(diào)查了解的方向。下面 ，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，確認(rèn)調(diào)查的范圍，做好分工，然后分頭進(jìn)行準(zhǔn)備。 ” 教師出示探究、調(diào)查的方向和范圍：（１）黃河的發(fā)源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變 “害河 ”為 “利河 ”；（５）拯救母親河。 各小組在確認(rèn)了探究、調(diào)查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務(wù)，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計(jì)劃，以確保探究、調(diào)查任務(wù)的完成。 ６．教師小結(jié)。教師要肯定學(xué)生分工和制定計(jì)劃的成績(jī)，同時(shí)建議他們可以利用地圖、報(bào)刊、雜志、各種旅游手冊(cè)等，從中收 集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，對(duì)收集到的材料進(jìn)行篩選和補(bǔ)充，使之盡量充實(shí)。 〖給老師的建議〗 １．要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)確定共分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組確認(rèn)什么樣的探究、調(diào)查方向。如果人數(shù)多、小組多，可以將現(xiàn)有的５個(gè)調(diào)查方向再進(jìn)一步細(xì)化；如果人數(shù)少、小組少，也可以把現(xiàn)有的５個(gè)調(diào)查方向加以合并。 ２．要保證每個(gè)學(xué)生在小組中都分配到任務(wù)，都能夠在探究活動(dòng)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。 〖家庭作業(yè)〗 按照認(rèn)領(lǐng)的探究任務(wù)收集資料。 〖評(píng)價(jià)建議〗 １．關(guān)注學(xué)生是否萌發(fā)出想要了解母親河 的情感和愿望。 ２．通過(guò)小組分工，對(duì)學(xué)生間的合作態(tài)度給予評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) １．導(dǎo)入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔 …… ）。（２）教師引導(dǎo)： “從今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解黃河。先了解黃河的發(fā)源地和流程。 ” ２．借助中國(guó)地形圖或黃河流域圖進(jìn)行講授。 （１）導(dǎo)入。 “我國(guó)古代偉大詩(shī)人李白曾經(jīng)有過(guò)歌頌黃河的著名詩(shī)句 ?君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 ?你們明白其中的含義嗎？詩(shī)句其實(shí)是描述了黃河的流程，形象地說(shuō)明了萬(wàn)古奔流直向大海的黃河之水，發(fā)源于號(hào)稱世界屋脊的青藏高原。因?yàn)槲覀兦懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí) 過(guò)，青藏高原地處我國(guó)的第一級(jí)階梯，平均海拔在４０００米以上。 ” （２）黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。 （３）黃河發(fā)源后，沿地勢(shì)曲折東流，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個(gè)省（自治區(qū)），注入渤海，全長(zhǎng)５４６０千米，是我國(guó)第二長(zhǎng)河。 （４）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 “在中國(guó)地形圖上找到黃河的發(fā)源地，并尋找黃河流經(jīng)的９個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)），再查找這９個(gè)省（自治區(qū)）的簡(jiǎn)稱。 ” （５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁(yè)的歌謠。 （６）學(xué)習(xí)并 理解教科書第５２頁(yè)的課文 “九曲黃河天上來(lái) ”。 ３．識(shí)圖練習(xí)。在中國(guó)地形圖上查找黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾螀^(qū)）和入?？?。 ４．學(xué)生開(kāi)展 “探究黃河源頭和流程 ”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生指中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河源頭青海段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區(qū)，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區(qū)主要是藏族同胞生活的地區(qū)；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區(qū)的青海湖是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，湖畔有鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)；西寧市是青海省省會(huì)；塔爾寺是藏傳佛教的 圣地。 ５．教師小結(jié)。 〖給老師的建議〗 對(duì)黃河的發(fā)源地和流程的學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生識(shí)圖了解的過(guò)程，并不要求學(xué)生們死記硬背，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行記憶。 〖家庭作業(yè)〗 在中國(guó)地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經(jīng)?。ㄗ灾螀^(qū)）、注入的海洋。 〖評(píng)價(jià)建議〗 １．關(guān)注學(xué)生了解母親河的情感和態(tài)度。 ２．對(duì)小組匯報(bào)的內(nèi)容給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。 ３．對(duì)小組分工及學(xué)生間的合作態(tài)度給予簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 第三課時(shí) １．檢查復(fù)習(xí)。識(shí)圖練習(xí)：在中國(guó)地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經(jīng)的?。ㄗ灾?區(qū)）和注入的海洋。 ２．導(dǎo)入。 “上節(jié)課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個(gè)彎，又進(jìn)入了甘肅省。 ” ３．學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展 “探究黃河源頭和流程 ”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河甘肅段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)。其要點(diǎn)是：黃河流下青藏高原，進(jìn)入甘肅；黃河流經(jīng)甘肅省省會(huì)蘭州市是我國(guó)西北最大的工業(yè)城市，２０世紀(jì)初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區(qū)的黃河河面上。 ４．學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展 “探究黃河源頭和流程 ”活動(dòng)的成果匯報(bào)。由學(xué)生借助中國(guó)地形圖匯報(bào)黃河寧夏段、內(nèi)蒙古段的情況，在此過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)