【正文】 )討論：如何保護(hù)野生動(dòng)物?不穿皮毛衣服。宣傳野生動(dòng)物保護(hù)的意義。建立野生動(dòng)物園、森林公園和自然保護(hù)區(qū)。嚴(yán)厲打擊濫捕和倒賣野生動(dòng)物的案件?！　∪?、總結(jié)全課　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@?！　〉厍蚶哿恕　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　了解環(huán)境現(xiàn)狀，能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境。樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成環(huán)保觀念?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小品演出道具(世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器)，大型活動(dòng)壁畫一幅，學(xué)生畫畫用的紙、筆、剪刀等?！　〗虒W(xué)過程：　　一。小品表演，引入課題　　同學(xué)們，我們居住在地球上?？墒牵銈冎绬?我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空不再蔚藍(lán)，原本清新的空氣不再清新……是什么原因使我們的母親得這么重的病呢?是環(huán)境污染。同學(xué)們，看!地球媽媽來了?！　?一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng))“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了?，F(xiàn)在我全身是病。再不給我治病，我快沒命了?！　♂t(yī)生!醫(yī)生!(另一個(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上)　　“醫(yī)生”：你怎么啦?　　“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧!　　(醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷)“醫(yī)生”：咦，怎么是你!過去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃瘛?不斷地?fù)u頭作無奈狀)　　“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?　　“醫(yī)生”：你的綠色皮膚森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”。你的藍(lán)色血液海洋，有些地方不再是魚兒的家了。你的身體保護(hù)膜大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死……　　“地球”：那可怎么辦呢?請(qǐng)救救我吧!　　“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力?！　　暗厍颉保?面對(duì)大家，作哀求狀)人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，我們有義務(wù)讓地球媽媽更健康、更美麗。　　(二)討論明理，指導(dǎo)行為　?。涸诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們看到的哪些行為是不愛護(hù)環(huán)境的行為?(同學(xué)們思考后，舉手發(fā)言)　　，該怎么做?　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，演示訓(xùn)練出示一幅壁畫，學(xué)生思考：圖上哪些行為是錯(cuò)的，為什么?(同桌討論。指名發(fā)言再集體評(píng)價(jià))(圖上錯(cuò)誤有：橡皮筋系在小樹上。亂丟果皮、紙屑。往河道里倒排廢水。汽車?yán)嚷暭捌嚺懦鰪U氣。工廠煙囪排出的廢氣等)　　(四)集體制畫，情感升華　　1.(把情境中破壞環(huán)境的行為拿掉)同學(xué)們，讓我們一起把地球變得更美麗吧!　　，各自畫出打扮地球的一件事物，涂上顏色并剪下來。(分組在壁畫面前貼畫，集體對(duì)壁畫進(jìn)行評(píng)價(jià))　　五、活動(dòng)總結(jié)　　同學(xué)們畫得真好!但要保護(hù)環(huán)境最重要的是大家拿出實(shí)際行動(dòng)來。每個(gè)人都應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們攜起手來，積極參加學(xué)校發(fā)起的“我為學(xué)校添綠色”活動(dòng)，恢復(fù)地球母親的健康，把地球母親裝扮得更加美麗?！　∪私贪媪缕返屡c社會(huì)教案5　　教學(xué)內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第八課《人類的家園》?！　W(xué)情分析　　從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代化媒體的傳播，對(duì)地球環(huán)境的現(xiàn)狀有一定程度的了解。他們知道人類登月和探求火星生命起源的科學(xué)事例，而且對(duì)這類事例比較感興趣，可以利用自己的方式來查找需要的學(xué)習(xí)資料?！　暮⒆拥男睦硖攸c(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生可以通過查找人類登月和探索火星的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，使自己對(duì)這兩類事例有更深的了解。結(jié)合課本中介紹的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)人類探索宇宙的行為更加感興趣。在了解了“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生可能會(huì)感受到人類對(duì)現(xiàn)有地球環(huán)境的破壞并對(duì)此感到惋惜。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)地球母親的贊美之情?！　∫虼耍菊n針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。教學(xué)難點(diǎn)是，了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性?！　≡谕黄平虒W(xué)重點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意課本中提到的事例是非常有代表性的事例，應(yīng)該抓住這幾個(gè)事例，讓學(xué)生充分感知和了解，從中體會(huì)那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄們的可貴精神，以提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生可能找不到與課本事例相關(guān)的資料，教師有必要在課前做好充分的準(zhǔn)備，查找相關(guān)的文字和圖片資料，作為學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)補(bǔ)充。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“贊美地球”，可以在第二個(gè)話題的教學(xué)中完成，也可以單獨(dú)成為一課時(shí)的活動(dòng)內(nèi)容?！　≡O(shè)計(jì)思路　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先以阿波羅11號(hào)飛船登月成功為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解人類對(duì)自己生存環(huán)境的探索行為。其次從對(duì)其他星球與地球生存條件的系數(shù)比較中，讓學(xué)生感受人類生活的基本條件是怎樣的。再次用“生物圈試驗(yàn)”讓學(xué)生知道科學(xué)家為人類創(chuàng)造另一個(gè)生存的家園而做出的努力，從實(shí)驗(yàn)的失敗中體會(huì)人類探求其他生存空間的艱難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活的地球的熱愛與贊美之情?！　≡诮虒W(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：　　第一課時(shí)：了解人類探測(cè)月球和火星的知識(shí)、延伸話題，向宇航員致敬、比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論?！　〉诙n時(shí)：了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)、贊美我們的地球母親?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的家園。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境?！　∧芰δ繕?biāo)：在對(duì)地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對(duì)比的過程中，得出地球是目前人類生活的選擇?！　≈R(shí)目標(biāo)：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在其他星球上進(jìn)行了艱難的探索，但仍沒找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無二的。　　教學(xué)難點(diǎn)　　了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索月球和火星的相關(guān)圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件?！　W(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對(duì)哪些星球進(jìn)行了探索，了解美國“生物圖2號(hào)”實(shí)驗(yàn)?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)　　第一課時(shí)完成教材P46P47頁內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個(gè)‘地球’的努力”?！　〉诙n時(shí)完成教材P48P49頁內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號(hào)’的啟示”?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　活動(dòng)一了解人類探測(cè)月球和火星的知識(shí)　　，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想?　　。　?。嚎茖W(xué)家們?yōu)榱私o人類開辟一個(gè)新的生存空間，做出了偉大的貢獻(xiàn)，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。讓我們對(duì)他們表示崇高的敬意。　　活動(dòng)二延伸話題，向宇航員致敬　　：你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)?知道哪些宇航員?(師生交流介紹課前收集的資料。)　?。耗阆雽?duì)這些宇航員說什么?齊讀格里索姆的話?！　。合蚰切榭茖W(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對(duì)科學(xué)探索精神的敬意，對(duì)不畏艱難求知精神的敬意，對(duì)人類追求科學(xué)進(jìn)步精神的敬意!　　活動(dòng)三比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論　　:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力，有的甚至獻(xiàn)出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)習(xí)第47頁的內(nèi)容?！　?，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結(jié)論?　?。旱厍蛱峁┝松枰目諝狻⑺?、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。　　板書設(shè)計(jì)　　人類尋找另一個(gè)“地球”的努力　　阿波羅11號(hào)飛船登月成功　　“勇氣號(hào)”火星車探索火星　　第二課時(shí)　　活動(dòng)一了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)　　，了解美國“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)?！　。簭摹吧锶?號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感受?　　“迷你地球”的實(shí)驗(yàn)?！　。耗阌惺裁锤邢?　?。簽榱巳祟惸苡辛硪粋€(gè)生存的空間，科學(xué)家們做出了各種努力，可均以失敗告終?！　』顒?dòng)二贊美我們的地球母親　?。耗阒赖厍蚰赣H給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎?小組內(nèi)交流。　?。合胍幌耄喝绻麤]有了這些資源，我們?nèi)祟悤?huì)怎樣呢?　?。簽槲覀兊牡厍蚰赣H寫一首贊歌吧!　　：人類只有一個(gè)地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無私地養(yǎng)育著萬物，讓我們來贊美地球母親吧!　　板書設(shè)計(jì)　　“生物圈2號(hào)”的啟示　　“生物圈2號(hào)”“迷你地球”　　失敗　　只有一個(gè)地球