【正文】 究等方式使學(xué)生有效地達(dá)到情感目標(biāo)。 ２．大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)知道了造紙術(shù)是中國人的發(fā)明，但往往沒有深刻地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到其所具有的偉大意義，而本課題設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)便利易行，可以幫助學(xué)生通過親身感受認(rèn)識(shí)到造紙術(shù)的偉大意義，因此建議教師盡可能讓學(xué)生完成各種活動(dòng)，并根據(jù)具體情況靈活安排。如果安排兩課時(shí)，基本可以全部完成。 〖家庭作業(yè)〗 如果課上沒有時(shí)間，可以在家長的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。 〖評(píng)價(jià)建議〗 根據(jù)學(xué)生在課堂上的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià) 。 “文明之母” —— 印刷術(shù) 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．知道印刷術(shù)是中國古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對(duì)世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。 ２．了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧。 ３．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 １．為各小組準(zhǔn)備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。 ２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。 ３．為各小組準(zhǔn)備印油、刷子、紙。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。教師引導(dǎo)： “造紙術(shù)發(fā) 明４００多年以后，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我國又發(fā)明了被稱為 ?文明之母 ?的印刷術(shù)。 ”教師板書。 ２．閱讀與討論。請學(xué)生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問題。 雕版印刷是怎么回事？（印刷術(shù)的初級(jí)階段是雕版，即選擇質(zhì)地細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時(shí)，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。） 雕版印刷有什么好處？（可以反復(fù)使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內(nèi)容的書籍。） 雕版印刷有什么缺點(diǎn) ？（制版費(fèi)力費(fèi)時(shí)，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。） ３．閱讀與討論。 “雕版印刷是一個(gè)偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學(xué)們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)一本書一刻就是幾年；如果刻錯(cuò)一筆，整版就要報(bào)廢。活字印刷術(shù)是中國古代勞動(dòng)人民的又一項(xiàng)偉大發(fā)明，也是印刷史上的一個(gè)偉大飛躍。它的發(fā)明人就是北宋時(shí)期的畢。 ”請學(xué)生朗讀教科書第１５頁的課文。教師可以讓學(xué)生針對(duì) “與雕版印刷相比，活字印刷的優(yōu)越性是什么 ”的問題自由發(fā)表意見。 教師說明： “最早的活字是用膠泥制成的。把規(guī)格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時(shí)在鐵板上鋪上松香，按需要將一個(gè)個(gè)活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個(gè)個(gè)活字被固定住，版就制好了。印刷時(shí)在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內(nèi)容時(shí)，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版?；钭挚煞蛛x可拼合，十分方便。同紙的發(fā)明一樣，印刷術(shù)的發(fā)明大大加速了人類前進(jìn)的腳步，所以被稱為 ?文明之母 ?。 ” ４．體驗(yàn)活動(dòng)。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗(yàn)不同的效果 。教師將事先準(zhǔn)備好的材料分配給每個(gè)小組，布置或者讓學(xué)生自己選擇要印刷的文字。 在體驗(yàn)雕版印刷過程中，學(xué)生可用準(zhǔn)備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學(xué)生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。 在體驗(yàn)活字印刷過程中，學(xué)生可把３厘米見方的肥皂塊當(dāng)作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。 ５．全班交流。每個(gè)小組展示自己小組的印刷成果。 ６．教師總結(jié)。 “我國北宋時(shí)期發(fā)明的活字印刷術(shù)是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對(duì)于世界文明的傳播發(fā)揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國 人民以其天才與勤奮為世界科學(xué)與文明做出了無與倫比的巨大貢獻(xiàn)。在我國的歷史書上，對(duì)這一技術(shù)的發(fā)明者 ――― 布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個(gè)字的記載），但世界發(fā)明史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他的名字。 ” 布置家庭作業(yè)。 〖給老師的建議〗 １．與造紙術(shù)的發(fā)明一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題之前可能已經(jīng)知道，但不會(huì)有深刻理解，因此討論和體驗(yàn)活動(dòng)都是十分必要的。如果有條件，教師可以用兩個(gè)課時(shí)完成，讓學(xué)生能夠有比較深入的理解和體驗(yàn)。 ２．教師應(yīng)提醒學(xué)生，在制作雕版和活字時(shí)，刻字必須是反的。 ３．應(yīng)特別要 提醒學(xué)生注意安全，所選用的材料最好是肥皂和曲別針。 ４．在講到畢時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒學(xué)生，許多對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展具有重要意義的發(fā)明創(chuàng)造都是由普通的勞動(dòng)者貢獻(xiàn)的，盡管他們很少甚至沒有在歷史上留下記錄，但同樣值得我們后人尊敬和感激。 〖家庭作業(yè)〗 完成教科書第１５頁的 “我的體會(huì) ”。 〖評(píng)價(jià)建議〗 １．對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)給予評(píng)價(jià)。 ２．觀察學(xué)生在課堂討論和體驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)并做記錄。 溝通全世界的指南針 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．知道指南針的發(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。 ２．初步 掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。 ３．進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 師生搜集有關(guān)指南針的資料（圖片和文字）。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。教師提問： “你所見過的指南針是什么樣子的？ ”請幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。 ２．閱讀與討論：指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說起呢？請學(xué)生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側(cè)的課文。 教師講解： “在很早以前，古人在尋找鐵礦時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性。 ”教師朗讀： “石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。 ”并提問學(xué)生，這段文 字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會(huì)有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時(shí)大致指向南北。） “最早的指南針是司南，它大約出現(xiàn)在我國的戰(zhàn)國時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的 ?地盤 ?上自由旋轉(zhuǎn)，待它靜止的時(shí)候，勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做 ?司南 ?。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅 盤的出現(xiàn)，是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。 ” ３．小組探究。教師將學(xué)生分成小組，根據(jù)教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生，據(jù)史書記載，在我國的戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了，而戰(zhàn)國時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前２２１年。請學(xué)生討論： “為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察，都離不開小小的指南針？ ” ４．全班交流。各個(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。 ５．教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)： “指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發(fā)明了指南針，但他的功德是不朽的。 ” 〖給老師的建議〗 １．學(xué)生在理解指南針對(duì)世界文明發(fā)展的作用時(shí)，對(duì)于課文中提到的明朝鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸；麥哲倫環(huán)球航行，證明地球是圓的；達(dá)爾文環(huán)球考察，提出進(jìn)化論等史實(shí)了解不多，教師應(yīng)適當(dāng)予以補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解指南針的重要作用。此外，教師還應(yīng)告訴學(xué)生，在他們今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)進(jìn)一步了解這些內(nèi)容。 ２．如果有條件，可以搜集一些不同形狀的指南針。 ３． 告訴學(xué)生，有時(shí)人們也把指南針叫做指北針，因?yàn)槟吓c北相對(duì)，所以指出南的同時(shí)也就指出了北。 〖評(píng)價(jià)建議〗 觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。 火藥加快了人類前進(jìn)的腳步 〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．知道火藥是我國古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明。 ２．理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步，同時(shí)了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。 ３．初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。 ４．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明的偉大，萌發(fā)民族自豪感。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。教師提問： “提起火藥，誰都知 道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎？ ”請學(xué)生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。 ２．講解與討論。教師講解： “火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚?。在漫長的歷史發(fā)展過程中，科學(xué)與迷信往往是奇妙的結(jié)合在一起的，火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起，達(dá)到一定的比例時(shí)加熱，極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學(xué)獻(xiàn)身，但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。 但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的，人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中，經(jīng)過反復(fù)摸索、嘗試，才最終有了火藥的發(fā)明。 ” ３．閱讀與討論。請學(xué)生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時(shí)期的火箭），然后請學(xué)生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的？ 請學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào)： “當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先。現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物 ，比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。 ”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史，如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國宇航員登月等，不必詳細(xì)，但應(yīng)當(dāng)簡單予以說明，以開拓學(xué)生的視野。 ４．小小辯論會(huì)。教師向?qū)W生說明： “火藥發(fā)明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學(xué)們對(duì)此可能也會(huì)有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會(huì)，題目就叫做 “火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展 ”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。 ５．總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的辯論活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾?利用火藥，火藥是否促進(jìn)人類文明的發(fā)展，最終還是由人類自己決定的。 布置家庭作業(yè)。 〖給老師的建議〗 １．通常認(rèn)為，火藥是唐朝時(shí)期發(fā)明的，后來用于開山鑿石、筑路挖河；北宋時(shí)期開始用于軍事。對(duì)此，教師還可以做進(jìn)一步補(bǔ)充：１４世紀(jì)中葉，歐洲人開始使用火藥、火器開山鑿石、筑路挖河，加速了歐洲工業(yè)革命的到來。 ２．關(guān)于火藥的討論交流，教師應(yīng)從火藥對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn)的積極意義上去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火藥的確加快了人類前進(jìn)的腳步。但由于火藥是一把雙刃劍，火藥的消極意義也是非常明顯的，尤其是被用于戰(zhàn)爭。 ３．教 師不應(yīng)回避在關(guān)于火藥辯論的環(huán)節(jié)中學(xué)生可能提出的不同意見，但在總結(jié)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)，既然是雙刃劍，那么使用者的態(tài)度、行為才是決定因素。學(xué)生在辯論中只要能自圓其說，且有道理就應(yīng)得到認(rèn)可。 〖家庭作業(yè)〗 １．完成教科書第１８頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。 ２．搜集一些有關(guān)孔子的語錄和事跡。 〖評(píng)價(jià)建議〗 １．對(duì)學(xué)生在課堂討論和辯論中的發(fā)言情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并充分肯定其中好的意見。 ２．對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)給予評(píng)價(jià)，應(yīng)以肯定、鼓勵(lì)為主。 杰出的智者 思想家孔子 〖教 學(xué)目標(biāo)〗 １．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關(guān)于教育和道德思想的格言。 ２．了解孔子對(duì)后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情。 ３．初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物，學(xué)習(xí)閱讀歷史資料。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 教師搜集有關(guān)孔子的資料及孔廟的圖片等。 〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗 １．導(dǎo)入。教師出示格言，并提問學(xué)生： “誰能告訴大家 ?三人行必有我?guī)???知之為知之，不知為不知 ?是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？ ”請學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)孔子教育思想和道德思想對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。 ２．閱讀與討論。教師提問： “孔子是中國歷史 上一位偉大的人物，2020多年來，不知有多少人尊奉他?？鬃铀赖臅r(shí)候，家里只有三間小屋，經(jīng)過歷朝歷代的擴(kuò)建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規(guī)模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？ ”請學(xué)生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內(nèi)容。教師用下面的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論。 孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１ ― 前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人?？鬃邮且晃粋ゴ蟮慕逃?。他從教４０余年，擁有 ３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無權(quán)無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學(xué)家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重?！墩撜Z》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據(jù)。） 孔子有哪些主要成就？（孔子首創(chuàng)私人講學(xué)，所教的學(xué)生不論等級(jí)身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍 ――― 《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。） ３．自由討論。教師引導(dǎo)： “歷經(jīng)2020多年，孔子的許多關(guān)于學(xué)習(xí)和道德方面的思想，至今依然對(duì)我們 是有益的。 ”布置學(xué)生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應(yīng)注意引導(dǎo)。除了