【文章內(nèi)容簡介】 教科書上呈現(xiàn)的以外，還可以做如下補充： “學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈?。?” “溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣。 ” “知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者。 ” “學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎。 ” “學而不厭，誨人不倦。 ” ４．總結。教師應強調(diào)孔子的思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視 婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。 布置家庭作業(yè)。 〖給老師的建議〗 １．孔子無論在歷史中還是在現(xiàn)實生活中，無論在中國還是在東方以至歐美，都是一位歷史地位很高、影響很深很廣的人物，他是一位品德高尚、學識淵博、言行一致的思想家、教育家?？鬃拥脑S多思想在2020多年的歷史發(fā)展進程中已成為中華民族的道德規(guī)范。 ２．教科書中并沒有涉及有關孔子在歷史上的消極影響，因此教師只簡單提一下他也有缺點，如看不起勞動人民、思想保守等即可。對孔子的評價應主要從教科書所 涉及的他在教育思想方面的內(nèi)容展開。 ３．學生可能已經(jīng)知道一些關于孔子的生平、事跡、格言等，教師應鼓勵他們說出來。 〖家庭作業(yè)〗 完成教科書第２２頁的 “我喜歡的孔子格言 ”，可以選擇教科書上或教學中出現(xiàn)的，也可以另外選擇。 〖評價建議〗 １．觀察學生在課堂討論中的表現(xiàn)，并給予記錄。 ２．對學生的家庭作業(yè)給予鼓勵性評價。 偉大的軍事家孫武 〖教學目標〗 １．知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。 ２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產(chǎn)生了很大的影響。 ３．了 解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。 〖教學準備〗 搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大影響方面的資料。 〖教學活動及過程〗 １．導入。教師提問： “你們聽說過 ?百戰(zhàn)百勝 ??出其不意 ?這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？ ”請幾位學生發(fā)言。 ２．講解與討論。教師向?qū)W生簡單介紹孫武的生平： “孫武是春秋末年吳國的一位將領。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰(zhàn)國時期一個強大的國家。 ”教師提問學生： “在海灣戰(zhàn)爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產(chǎn)生于2020多年前的軍 事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，為什么人們還要向?qū)O武這位古人請教呢？ ”請幾個學生自由發(fā)言。 ３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內(nèi)容，請學生根據(jù)這些內(nèi)容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據(jù)學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。 ４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。 ５．教師總結，并對表現(xiàn)突出的小組給予表揚。 布置家庭作業(yè)。 〖給老師的建議〗 １．學生可能已經(jīng)聽說過一些《孫 子兵法》中的名言，但不見得知道出處，因此教師應事先專門進行搜集，并在課上向?qū)W生做介紹。 ２．教師可以啟發(fā)學生，或者在總結時強調(diào)，決定戰(zhàn)爭勝敗的因素有很多，而武器只是其中的一個方面。雖然現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中使用的武器已經(jīng)與孫武所處的戰(zhàn)國時期不可同日而語，但戰(zhàn)爭的基本規(guī)律并沒有變?！秾O子兵法》之所以偉大，就在于它深刻地揭示了戰(zhàn)爭的規(guī)律，因此至今依然具有強大的生命力。 〖家庭作業(yè)〗 請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質(zhì)量，可以將搜集任務落實到小組或個人。 〖評價建議〗 觀察學生在課堂發(fā)言 和小組討論時的表現(xiàn)，并記錄。 探尋古代科學家的足跡 〖教學目標〗 １．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。 ２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。 〖教學準備〗 １．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業(yè)，以保證取得良好的教學效果。 ２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調(diào)查準備，并根據(jù)學生的接受水平加以整理。 〖教學活動及過程〗 １．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說 明了什么？（我國是最早采用十進位制記數(shù)法的國家。） ２．小組準備。教師引導： “在中華民族幾千年的歷史發(fā)展進程中，像十進位制這樣的發(fā)明有很多，但許多都沒有留下發(fā)明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業(yè)，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。 ” 教師按照布置作業(yè)時的要求，將學生分成 若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。 在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。 ３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。 ４．教師總結?？梢詫γ總€小組的介紹給予有針對性的評價，并強調(diào)這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。 布置家庭作業(yè)。 〖給老師的建議〗 １．學生對本課題學習內(nèi)容所涉及的科學家，可能大部分都曾經(jīng)聽說過，但對于其詳細事跡及貢獻的 了解可能不甚準確，尤其對一行和郭守敬兩位科學家，可能是相當陌生的，因此教師的課前準備是極為重要的。 ２．這一課題的教學主要采取的是學生自己查閱資料、自己交流介紹的方式，因此教師應將課前的準備工作做細，并注意在課堂教學諸環(huán)節(jié)中隨時做好引導。 ３．在布置家庭作業(yè)時，教師應說明，教科書上的家史來自有革命傳統(tǒng)的家庭，離學生家庭的具體情況可能距離比較遠，但每個家庭都有自己獨特的歷史，而編寫家史的基本方法和步驟是相同的。提示學生在完成家庭作業(yè)時，要根據(jù)自己家庭的具體情況選取材料，并應征求家長的意見。 〖家庭作業(yè) 〗 １．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁 “我給我家寫家史 ”的內(nèi)容。 ２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。 〖評價建議〗 根據(jù)每個小組介紹的情況進行評定，對表現(xiàn)突出的小組和個人給予表揚。 學習寫家史 〖教學目標〗 １．了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。 ２．通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。 〖教學準備〗 檢查學生為寫家史所做的準備。 〖教學活動及過程〗 １．導入。教師詢問學生家庭 作業(yè)完成的情況、家長們對教科書上呈現(xiàn)的家史發(fā)表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，并請幾個學生談一談。 ２．閱讀與觀察討論。給學生幾分鐘的時間，觀察和閱讀教科書第２８～２９頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及 “我家的大事與國家的大事 ”對照表，讓學生說一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。教師可以引導學生從照片中人物的年齡、衣著、容貌、家庭成員數(shù)量等的變化入手談感受，可以結合下面的歷史年表，讓學生估計每幅照片拍攝的年代，根據(jù)歷史年表列出的國家大事，想像照片中的家庭生活在哪個年代。 ３．講解 與討論。請學生朗讀教科書第２７頁的課文，教師說明： “我們每個同學都可以像小文那樣，為自己的家庭編寫家史。要編寫得好，必須掌握正確的方法。教科書上為我們列舉了一些方法，讓我們一起來學一學吧。 ” 根據(jù)教科書第２７頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。 ４．個人寫作。每個學生根據(jù)課前的準備，開始編寫自己的家史，教師巡視并給予幫助。教師需要提醒學生看一看教科書第２７頁豆博士的話。 ５．總結。教師就學生寫家史的情況給予有針 對性的評價，布置家庭作業(yè)。 〖給老師的建議〗 １．教師應當事先考慮到個別學生的情況，如果有的學生不適宜完成這項活動，可以變通，比如專門布置這個學生寫 “班史 ”“校史 ”等。 ２．學生對家史時間的確定可能會比較困難，并有可能相當不一致，這是允許的，但一般以三代以內(nèi)為好。 ３．在學生完成之后，可以板報的形式展出全部或部分學生的 “家史 ”。 〖家庭作業(yè)〗 對于在課堂上沒有完成家史寫作的學生，請他們課后繼續(xù)完成。 〖評價建議〗 對每個學生的 “家史 ”給予比較詳細的評價。對完成家史寫作基本合格的學生給予 肯定和鼓勵?；竞细袷侵笗r間范圍和順序清楚、資料真實可信、表達明確。對于不合格的學生，教師要指出具體的問題是什么。 二、可愛的祖國 我們生息的國土 俯瞰祖國大地 〖教學目標〗 １．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養(yǎng)育我們的祖國而感到驕傲和自豪。 ２．知道我國的地理位置、領土面積、行政區(qū)劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。 ３．進一步培養(yǎng)認識地圖的能力，通過識圖提高和發(fā)展空間思維的能力；培養(yǎng)探 究和收集資料的能力。 〖教學準備〗 地球儀、兩半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。 〖教學活動及過程〗 第一課時 １．導入。 “在四年級認識家鄉(xiāng)的活動中，我們都知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們?nèi)ぴL祖國，了解我們生息的國土吧。 ” ２．情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁呈現(xiàn)的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科 書第３１頁的文字，知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。 ３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話。 ４．布置并組織學生進行探究活動。確定開展 “漫游中華 ”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。教師將準備好的各種資料分發(fā)給學生。 “漫游中華 ”尋秘活動的探究方向： （１）我們祖國的位置、國土面積和海域； （２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家； （３）祖國的行政區(qū)劃； （４）祖國的首都北京； （５）祖國的地勢、地形特點； （６）全國人口及資 源分布。 ５．分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。 〖給老師的建議〗 １．要做好 “漫游中華 ”尋秘活動的組織與分工。 ２．本課題的學習是以 “漫游中華 ”尋秘活動的形式展開的，學生對偉大祖國各個方面的探究是本課題的主要學習方式。發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、資料、數(shù)據(jù)，處理和使用這些材料，得出認識是學生主要的學習過程。教師不僅要為學生怎樣去收集信息提出建議，如書籍、報刊、雜志等方面，還要關注他們收集材料的過程、進展，幫助他們按照本課題的學習要求對收集到的材料進行篩選和整理。 ３．學生對本課 題的學習，在探究、收集資料，并進行了整理、加工以后，很重要的是通過表達和交流，達成學生間學習的共享。因此，關注學生的表達十分重要。學生的表達包括對材料的使用、語言表達、識圖能力的展示等等，教學中，教師要加以關注，并適時進行輔導，使學生的表達能力不斷得到提高。 〖家庭作業(yè)〗 按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究。 〖評價建議〗 １．關注學生在活動中對偉大祖國情感和態(tài)度的變化。 ２．對學生的合作態(tài)度給予鼓勵。 第二課時 １．導入。 “我們祖國的領土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國可不是一件容易的事情， 因此我們必須借助于地圖。從三年級開始，我們已經(jīng)學習了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來復習一下。 ”組織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。 ２．學生開展 “漫游中華 ”尋秘活動的匯報一：我國的位置。 （１）學生結合地球儀、兩半球圖或中國在世界中的位置圖介紹： “我國位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸。 ” （２）全班同學確認，并開展識圖活動，練習在地球儀或教科書第３２頁的中國在世界中的位置圖上認識我國的位置。 ３．學生繼續(xù)開展 “漫游中華 ”尋秘活 動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內(nèi)容的完善和正確）：我國的面積和海域。 （１）閱讀教科書第３３頁的課文。 （２）學生結合教科書第３０頁上的中華人民共和國地圖或教科書第３２頁中國在世界中的位置圖介紹要點： ① 我國國土遼闊，面積有９６０萬平方千米，居世界第三位。 ② 我國東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。 ③ 距我國海岸線１２海里以內(nèi)的海域是我國的領海。距海岸線２００海里以內(nèi)，我國還擁有對海洋資源的開發(fā)和利用權。 （３）識 圖練習。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。 （４）指圖