20xx年品德與社會教學工作參考總結3篇-資料下載頁
2025-03-30 03:55本頁面
【正文】 在第一單位的教學工作中，我以“列入集體活動有利仍是有益”為題睜開辯論會，門生積極性特別高，多方聚攏材料，派選正、反方隊員，積極舉行申辯，既培養(yǎng)了門生的進修樂趣，又訓練了門生的言語抒發(fā)才能，同時使門生更深地認識到了列入集體活動的優(yōu)點。在進修第二單位和第三單位時，我調動門生的積極性，充分應用網絡多媒體，讓門生讓王查一查、實地看一看培植門生下手聚攏才能。二、舉行熱愛家鄉(xiāng)教導，培植熱愛家鄉(xiāng)的情緒。本課本的第二單位是《接待到我家鄉(xiāng)來》，課本充分存眷本省的社會進展特色，凸起地區(qū)特點，以小見大，以點帶面。將“一山一水一賢人”拓展進來，將我國的名山大川、傳統(tǒng)文明、陳腐野蠻、汗青人物等常識無機的串連起來。我充分開掘當地資本，讓門生通干涉小孩兒、上彀調查、聚攏材料等體式格局聚攏當地的勝景事跡、景致奇麗的處所、土特產、傳統(tǒng)民俗、家鄉(xiāng)工藝品、家鄉(xiāng)名流，進展家鄉(xiāng)風情展覽會讓門生認識家鄉(xiāng)的俊麗，感觸感染家鄉(xiāng)的魅力，培植門生熱愛家鄉(xiāng)的情緒。三、鼓吹環(huán)保，讓門生保護我們的生存環(huán)境。第三單位主假設讓學生在明白得家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的根底上，進一步存眷身旁的生存環(huán)境，構成開端的環(huán)保認識。本單位“源于生存、切近生存、疏導生存”，我將門生的進修體式格局變成探究性進修，在“渣滓?guī)淼陌脨馈?、“?jié)省用水”、“環(huán)境好我傷心”這幾個主題活動中，我部署了接頭、調查、演出、制造、分工進修等體式格局，疏導學生在活動中體驗和感悟，讓門生對環(huán)境傳染有充分的認識。同時我也給門生增補大量的材料，讓門生對環(huán)境標題認識更充分，經由過程進展維護環(huán)境報做什么“演講會、“環(huán)境保護從我做起”黑板報等讓學生在本人環(huán)保的同時鼓吹環(huán)保。教員是門生進修的引導者，在教學過程當中教員所表現的道德對兒童的發(fā)脹擁有間接的教導意思。在教導教學工作中，我粗淺認識到，作為一位教員，我負擔的不但僅是常識教導，更首要的是人格的教導。
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