【正文】 老師說起蔡金華老師上的《給予是快樂的》也是略讀課文，這堂課在市里上過，而且還得到好評，我才想起自己還曾做這一堂課的教學實錄呢。在聽他們講解的基礎上，我回家又把教學實錄找出來非常認真地看。這 時候我才明白胡菲紅老師說的：蔡金華老師上課時用的“不是。而是”的句式來概括一個內容，青花的《永生的眼睛》也可以用“我為（）而驕傲”的句式來貫穿全文。我把自己的教案與蔡老師的一步一步地對照。經(jīng)過進一步修改的教案我覺得自己還是比較滿意，但還是不放心。畢竟只是自己想當然。而且麗紅的教案在吳老師的詳細點評后還會再上一遍給她聽。我也想再上，課我不好意思說，畢竟我跟她一點都不熟，讓麗紅與她聯(lián)系，請她會來我覺得已經(jīng)是給我很大的面子了。但我還是不放心呀，怎么辦呢？闕老師我可不敢叫。她那么忙。我想到了蔡金華。我知道 他為人很好，要是有空一定不會推遲。再加上自己的是略讀課文。我有理由找他。星期一下午到他們學校去。雖然那天思滿也要去實驗小學，但我覺得這樣的小事應該自己解決，再說我上完課主要是要他點評，到時思滿是幫不了我，我還是要自己面對他的。我走到實驗小學門口，看到闕老師站在門口值日，我上前與她打招呼，并告訴她：我星期四要上課，你那么忙我不敢叫你，我現(xiàn)在想找蔡金華，看看他有沒有空。想不到闕老師卻說星期二她很空，叫我自己去聯(lián)系班級。我高興得跑到四年級教室，粗粗看了一下覺得 402 下午的課借來上可能會好點，可我到四年級老師辦公室 卻只看到葉老師，我就用 403 班的下午第二節(jié)體育課了。 課上下來，闕老師說主要的毛病還是我自己的語言：有時候節(jié)奏很慢，有時候吐字不清楚讓人聽不明白，有時候太啰嗦，不夠干脆。教案條理清楚，重點突出，拓展練筆安排得很好。但她也提出還要改進的地方： 首先他的內心似乎有個聲音在激烈地爭吵一個說：“（）”，另一個卻說：“（）”這一練習不恰當。她說課文是作者的想象，而我這樣的練習是要求學生想象羅丹的內心。我仔細一想確實是這樣。我設計出這一練習時曾經(jīng)非常得意，想當初自己想到課文的拓展練習可以寫站在一邊的茨威 格時，我才決定上這一篇。我把課文背下來后想到要抓住“醉”字來教學，讓我高興了很長時間，而想到以上的練習也是著實高興了好一陣的。而闕老師看一下課文，聽我上一遍課文就聽出我理解課文的偏差，真的讓我佩服。 其次是她說應該把自學要求中的兩點分開來，不能讓人覺得課文讓學生讀一遍就完成。第一遍讓學生自由大聲讀，解決第一個問題：課文講了一件什么事情。第二遍讓學生快速默讀課文，讓學生找出看出羅丹全神貫注的句子。我覺得很有道理，我就采納了。 然后是對羅丹的全神貫注修改塑像要提升到思想品質上。 第五篇： 全神貫注教學反思 全神貫注教學反思 《全神貫注》這篇課文生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。本課是略讀課文，略讀課文就是要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，訓練和幫助學生掌握一定的學習方法，能夠讓學生愛讀書并且會讀書，培養(yǎng)他們主動探究的意識和能力，這是課標的要求也是新課程編者的意圖。所以我在教學時引入課題后，有意識地引導學生要先讀閱讀提示，了解學習目標，并逐一羅列出來，使學生在學習時能有據(jù)可依。 本堂課的教學，我 主要讓學生在讀中解決問題、讀中感悟。為了能把握住重點，我對課文中的其它內容進行淡化處理，讓學生集中精力去閱讀課文的重點部分，也就是課文的第二自然段和課文最后一句話。第二自然段的教學，我重點指導第二段表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子的理解。讓學生通過讀一讀、想一想、說一說等活動來感悟文本，體會羅丹全神貫注的工作態(tài)度，學生積極性很高，能積極地參與到課堂。 課文中最后一句話，是揭示道理的一個句子。為了讓學生切實體會到句子的含義，我在讓學生讀一讀后，又設計了說話內容，讓學生說說在日常的學習、生活中，有哪些事情值得我們 全神貫注地去做的。聯(lián)系生活，使學生情感得到升華。另外考慮到本組課文都是寫人記事的文章，正好可以引導學生結合課文，體會如果通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質的方法，為本單元習作做好鋪墊，因此在教學中也有所體現(xiàn)。 不過，我認為我這節(jié)課還存在著嚴重的不足： 本課教學的一個重點就是通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質，但是在教學活動中我只對動作、神態(tài)這兩處進行了講解，在羅丹說：“還有毛病、把你忘了”這些語言描寫時，我只注重體會，而沒有顧及到引導學生注意這種寫作方法。 我總是認為一些重點句子就應該研讀、品讀，讀出味、悟出情，所以對表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子分析過細，再加上我今天沒有按點上課，不知具體幾點開始教學活動，即使有表也不知從什么時候開始計時，導致嚴重超時。 在課堂開始階段，沒有給學生充分的自學時間。 通過本次的授課，我認識到了自己在教學中的不足，爭取在以后的教學中，多注意課堂設計，讓學生真正的學到知識。