【導(dǎo)讀】專業(yè)成長研究》的培訓(xùn)計(jì)劃。今年,隨著杭州師范大學(xué)丁蘭附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的籌辦,PDS師。使我校的校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出更大的生機(jī)和活力。理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為,提高實(shí)施新課程的能力。本次校本培訓(xùn)分為3個(gè)方面進(jìn)行:。分學(xué)科專業(yè)培訓(xùn):以教研組為主深入開展“一個(gè)課例三次討論”。鍵問題,采取以課例為載體,立足課堂教學(xué),開展行動(dòng)研究的方法對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。主要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)從新課程的指導(dǎo)思想到教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化。用到實(shí)際行動(dòng)中去,有的教師在接受新理念的同時(shí),也拋棄了自己原有的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法。第三輪課可以安排在全校范圍內(nèi)展示,定于周五的教師大會(huì)時(shí)間,不。同學(xué)科的老師觀摩后進(jìn)行評(píng)課。過早的制定詳細(xì)具體的獎(jiǎng)懲制度以免造成教師被動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬局面。培訓(xùn)總目標(biāo),是在充分調(diào)查分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上制定的。