立足課堂學(xué)思結(jié)合―――杭州師范大學(xué)附屬丁蘭實驗學(xué)校校本培訓(xùn)自評報告-文庫吧
2025-08-02 16:06 本頁面
【正文】 《教師禮儀講座》 2 江干區(qū)名師：顧群輝 0 0 10 《我的成長軌跡》 3 江干區(qū)名師：王紅霞 0 0 15 《八榮八恥學(xué)習(xí)會》 4 丁蘭黨總書記、副校長：黃升昊 0 29 《教育的理想與理性》 今年我校還充分發(fā)揮杭師 大專家資源，開設(shè)了 丁蘭大講堂 ： 序號 專家姓名 講座時間 講 座 課 題 3 （ 3）自主申報 發(fā)展專長 我校不同學(xué)科教師的個體差異就是校本培訓(xùn)的資源，為此本學(xué)期將開設(shè)以下校本培訓(xùn)班： A、乒乓球訓(xùn)練班 負責(zé)人： 朱錢法 B、 扎染（版畫）培訓(xùn)班 負責(zé)人： 陳勤 C、三筆書法班 負責(zé)人：王文娟 D、數(shù)學(xué)奧賽培訓(xùn)班 負責(zé)人：李曉途 E、文學(xué)藝術(shù)欣賞班 負 責(zé)人：張莉莉 F、健美操（瑜伽）訓(xùn)練班 負責(zé)人：來群 各培訓(xùn)班負責(zé)人將在學(xué)期初制定好培訓(xùn)計劃上交教科室審核，并在全校范圍內(nèi)宣傳動員，組織至少每月一次校本培訓(xùn)。教師自由選擇培訓(xùn)項目，認真參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的課時數(shù)將加入教師繼續(xù)教育學(xué)時。 規(guī)范的管理體系 （ 1）我校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組名單： 組長：朱旭良 副組長：黃升昊、王紅霞 組員：趙俏卿 5位教研組組長（李冬霞 裘曉玲 朱玉娟 汪紅燕 余萍） 6位特長班負責(zé)人 （ 2） 合理的培訓(xùn)獎懲制度及足夠的培訓(xùn)經(jīng)費 校本培訓(xùn)要真正發(fā)揮其實效性，關(guān)鍵是要將學(xué)校外 部規(guī)定的學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在1 謝廣田 0 0 25 《新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展》 2 戴麗敏 0 0 25 《 PDS 師訓(xùn)模式的架構(gòu)》 3 江平 0 0 16 《淺談教師的成長與發(fā)展的》 4 任衛(wèi)新 0 29 《影視文學(xué)與兒童教育》 5 謝廣田 0 29 《 PDS 師訓(xùn)模式與教師教學(xué)反思》 6 陳永華 0 27 《學(xué)生行為的觀察與分析》 7 徐麗華 0 27 《學(xué)生創(chuàng)新行為的研究》 8 謝廣田 0 28 《小學(xué)教育科學(xué)研究及其方法（一）》 9 謝廣田 0 5 《小學(xué)教育科學(xué)研究及其方法（二）》 4 的學(xué)習(xí)需要。教師有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)校如果采取強制手段規(guī)定教師學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效果甚微。所以以培訓(xùn)本身的價值去吸引教師投入學(xué)習(xí)可能是最理想的方法。所以我們不過早的制定詳細具體的獎懲制度以免造成教師被動學(xué)習(xí)的尷尬局面。只是規(guī)定了最基本的學(xué)習(xí)獎懲要求： 每次校本培訓(xùn)出勤情況納入月考核，在校本培訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的 教研組被評為“優(yōu)秀教研組”、表現(xiàn)優(yōu)秀的 老師由教研組推薦評為校“每月一星”。 由于校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師培養(yǎng)，校本培訓(xùn)所需經(jīng)費都能得到保證。 二、 培訓(xùn) 的針對性 培訓(xùn)目標(biāo)具體、切實可行， 培訓(xùn)方式多樣。我們以“ 促進我校教師認真學(xué)習(xí)新課程理念、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，將新理念轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為，提高實施新課程的能力”，為校本培訓(xùn)總目標(biāo)，是在充分調(diào)查分析學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上制定的。我們又將校本培訓(xùn)總目標(biāo)做以下分解： 增強教師實施新課程能力，提高教學(xué)水平。 三、 培訓(xùn)的實效性 三項培訓(xùn)項目的目標(biāo)基本達成： （具體獲獎情況，詳見附表一至四） 以日常教學(xué)中遇到的問題為突破口，用同學(xué)科教研組進行課題研究的方法， 增強教師教學(xué)科研能力 ，解決教學(xué)實際問題，提高教學(xué)效率。 以課例為載體，采用行動研究的方法，通過同伴互助，專家引領(lǐng)進行課堂教學(xué)研究， 切實提高教師課堂 教學(xué)水平 ，將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。 以提高教師自身教學(xué)素質(zhì)為目的，發(fā)揮我校不同學(xué)科教師個體差異，開設(shè)教學(xué)能力特
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