立足課堂學思結(jié)合―――杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校校本培訓自評報告(編輯修改稿)
2024-10-11 16:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 長班，通過集中培訓， 增強教師教學基本功 ，為提高教學水平服務(wù)。 培訓方式： 教研組課題研究 理論學習 （閱讀、講座、 編寫《研修者之路》 書寫心得） 培訓方式： “一個課例，三次討論”行動研究 杭師大教學調(diào)研 教研組教研課 培訓方式： “ 自主申報 發(fā)展專長”集中培訓 教師基本功比賽 5 （ 1）課題研究成果顯著， 數(shù)學教研組課題《小學數(shù)學課堂練習設(shè)計有效性研究》獲區(qū)級立項，并在區(qū)數(shù)學校本研訓中展示了研究成果。撰寫的課題論文《新課程理念下小學數(shù)學練習設(shè)計及使用的思考》獲區(qū)第三屆教學專題論文評比一等獎。語文教研組的課題《挖掘閱讀教學中說與寫的訓練點的研究》具有實際應(yīng)用價值，符合學校特色，在我校的語文教學中發(fā)揮了很好的效果。 獲得了區(qū)教研室的高度肯定，被認為有向全區(qū)推廣的價值。我校朱旭良、王紅 霞兩位校長主持的兩項課題分別 獲得區(qū)級立項。教師們積極撰寫教育教學論文，參與課題研究。在區(qū) 教學論文評比中有 10 位教師獲獎；市優(yōu)秀論文評比中 2人獲獎；市 19屆專題論文評比中 2 人獲獎， 1 人獲合格論文，在此項重要評審中，我校教師論文獲獎位居全區(qū)前列。 隨著 PDS 師訓模式的深入，丁橋小學的全體教師在認真聆聽了杭州師范學院初教院謝廣田、戴麗敏兩位教學專家關(guān)于“新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展”、“ PDS 師訓模式”的介紹后，每一位老師都閱讀了以“教師專業(yè)成長”為主題的相關(guān)書籍，結(jié)合自身實際情況，寫下了一篇篇發(fā)人深思的讀書筆記。學 校還組織了 “教師專業(yè)成長讀書征文活動” 4 位老師獲得優(yōu)秀獎、 11 位老師獲入圍獎。 今年在教導處、各教研組和全體的教師的努力下， 成功舉辦了 《研修者之路》 這份簡報。簡報主要分為研修動態(tài)、研修者語、他山之石、思考之窗四個板塊，以刊登教師對教育教學的思考、讀書筆記，學習心得等為主。 雖然剛剛起步，《研修者之路》僅僅 出版了三期 ，但是已經(jīng)獲得了教育局、教師進修學校和其他兄弟學校領(lǐng)導、教師的一致好評。既記錄了我校教師在專業(yè)成長方面的點滴進步，達到了教師之間的交流合作分享之目的，同時也起到了宣傳我們學校的目的。教師論壇是教師在 教育教學過程的思考、困惑、經(jīng)驗等交流有一個平臺，相對于簡報，它的信息量更大，交流更直接。今年的教師論壇主要以短報告、學習體會思考，教學經(jīng)驗等內(nèi)容為主，活動的方式以全校性論壇和教研組論壇展開。黃升昊校長做了題為《教育的理想和理性》的報告，談了對教育教學、教師專業(yè)成長的思考，全校教師聽后深受啟發(fā)。 （ 2）“一個課例 三次討論”教學研究活動， 解決了從課程的指導思想到教學設(shè)計、從教學設(shè)計到課堂實踐這兩個新課程實施過程中的關(guān)鍵問題，采取以課例為載體，立足課堂教學，開展行動研究的方法對教師進行專業(yè)培訓 ，大大提高了教師實施新課程能力。定于周五下午3： 30－ 5： 00 的“跨學科教學觀摩”活動，通過 學科整合教研開闊了教師的教學視野，主題集中的跨學科教研活動帶給老師的收獲彌補了單純學科研究的不足。通過這種形式獨特，效果顯 著的課堂教學研究活動，我校 06 年的 教學調(diào)查與上次教學調(diào)查相比，教師在課堂教 6 學水平上有了長足的提高， A檔課比例大大增加。 （ 3）“自主申報 發(fā)展專長”集中培訓受到了老師的普遍歡迎，期初我們提供的培訓菜單有10 余個 培訓項目，教師通過自由選擇 最后 決定開展 6 項培訓。這個選擇的過程就充分體現(xiàn)了我校教師在校 本培訓中的主體地位。 負責培訓的教師制定了詳細的教學計劃，每次上 課都精心準備，老師們學習的熱情很高，對于提高自身教學基本功效果顯著！ 以上是我校 近兩年來 加強教師校本培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展的自評分析。我們將本著嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度，繼續(xù)扎扎實實地落實校本培訓的每一項工作，切實提高教師的專業(yè)化水平！ 杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校 2020年 11月
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