淮北師范學(xué)校德育自評報告-文庫吧
2025-04-23 18:13 本頁面
【正文】 實踐證明：加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作 者的素質(zhì)，是提高德育工作實效的核心問題。因此，我校始終將德育隊伍的管理作為德育工作的重中之重，從而逐步建設(shè)一支敬業(yè)愛崗、開拓進取的德育工作隊伍，為學(xué)校德育工作的發(fā)展做出了貢獻。 1．加強師德建設(shè)，增強全員育人意識。 我校始終把師德建設(shè)放在學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作首位，將教師的精神面貌、思想作風(fēng)、文化素質(zhì)、態(tài)度儀表、言談舉止等看作學(xué)校的?第一隱性課程?，把?獻身教育，甘為人梯；熱愛學(xué)生，誨人不倦；嚴(yán)以律己、為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、開拓創(chuàng)新、團結(jié)合作、互勉共進?作為全體教師共同奮進的師德建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校大力開展?鑄師魂、 樹師德?活動。我們堅持定期的教師學(xué)習(xí)制度。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)若干意見》、《關(guān)于進一步加強師德建設(shè)的若干意見》、兩個?綱要?等文件精神。在青年教師中開展沙龍式的學(xué)習(xí)論壇活動，如：?讀書 —— 為教育生命奠基?、?實施生命教育，提高德育實效?、?青春與團徽同閃耀?、?生命課堂的構(gòu)建?、?構(gòu)建生命課堂與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系?等，對教師進行師德培訓(xùn)。進一步推動全體教師的思想道德建設(shè)，強化?學(xué)校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道?意識，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀和 質(zhì)量觀，強化教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，增強職業(yè)責(zé)任感，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，為人師表的良好教風(fēng)。 2．加強班主任隊伍建設(shè)，發(fā)揮德育骨干作用。 我們在教師中挑選了責(zé)任心強、有進取心，有一定工作能力的教師擔(dān)任班主任。年初，德育領(lǐng)導(dǎo)小組與各班的班主任簽訂班級工作目標(biāo)責(zé)任書，就班級的爭創(chuàng)目標(biāo)，各項建設(shè)、管理立下軍令狀，大家做到目標(biāo)明確，責(zé)任清晰，心中有數(shù)。學(xué)校有計劃地采取自培和委培相結(jié)合的方式，促使他們?nèi)姘l(fā)展。委培：推薦教師參加省、市骨干班主任培訓(xùn)班。開展各類德育講座等從建設(shè)、班級管理等角度交流了自己的工作經(jīng)驗 ，給青年班主任樹立了榜樣示范作用。通過校本培訓(xùn)，拓寬了班主任的工作思路，更新了他們的工作理念，為開展班級德育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于《班主任工作手冊》和《學(xué)生成長記錄冊》的記載、操作與實施，我們專門對班主任進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得兩本手冊的使用日?；⒁?guī)范化，班主任也改變對學(xué)生評價模式，注重對學(xué)生評價的創(chuàng)新，進一步完善了學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。通過業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)和工作方法指導(dǎo)，提高了班主任的工作能力，確立了賞識、溝通、指導(dǎo)等理念和方法，使德育工作做到了?虛事實做、實事細(xì)做、細(xì)事勤做?，班主任們都能有條不紊、有效地 開展常規(guī)管理工作。 3．進一步完善評價、激勵機制。 文明班、示范班的考核評優(yōu)是我校德育考核的一項傳統(tǒng)工作。每學(xué)期評價的指標(biāo)根據(jù)本學(xué)期班級各項工作的匯總，考核的內(nèi)容具有及時性、傳統(tǒng)性、發(fā)展性。通過頒發(fā)流動紅旗調(diào)動了班級在各項工作中的重視程度，形成激勵機制，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實。使全校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。在考核中，既有基礎(chǔ)性指標(biāo)，如行規(guī)評比、衛(wèi)生評比；也有發(fā)展性指標(biāo)，如班級特色創(chuàng)建等，真正做到考核促進步，考核促發(fā)展。 （三）落實?兩綱?精神，課內(nèi)外和諧發(fā)展 探索?兩綱?教育的學(xué)科滲透 。 我們認(rèn)真貫徹?兩綱?精神，注重構(gòu)建課內(nèi)外體系，一方面抓住主渠道，通過學(xué)科滲透和融合，將民族精神教育和生命教育落實到課堂上，另一方面充分利用校外資源，拓展教育的內(nèi)容和方式，將民族精神教育和生命教育延伸到生活中。 （ 1）教師在學(xué)科教學(xué)中自覺地、有意識地進行生命教育和民族精神教育，從教育資源層面來說，各科教學(xué)都包蘊了十分豐富的?生命教育?和?民族精神教育?的資源，無論是工具的、人文的，還是自然的都有許多顯性和隱性的教育內(nèi)容可以挖掘。在各學(xué)科提出情感、態(tài)度、價值觀的課程目標(biāo)與要求，都強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)與人格的 養(yǎng)成。因此我們要求教師盡量挖掘?qū)W科資源，并且以教研組為單位進行課題的研究和實施。深入開展《在班隊活動中實施生命教育的實踐研究》的生命教育課題的實踐研究，針對學(xué)生不同的年齡特點，有區(qū)別地開展教育活動的模式和方法。 （ 2）精品課示范及引領(lǐng) 作為德育課程的主陣地，我們做到《社會與科學(xué)》課專課專用，全體思品老師在組長的帶領(lǐng)下，每兩月開展一次教研組活動，集體備課，探討教學(xué)過程中如何有效落實知識點，如何做好年級的銜接，如何提高學(xué)力等問題，共思對策，共話
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