【導(dǎo)讀】[學(xué)情分析]燕子是自然界中常見(jiàn)的小動(dòng)物，孩子們比較熟悉、喜歡。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的的特點(diǎn)容易把握。2．圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。1．出示生字卡認(rèn)讀。2．反饋在自學(xué)中認(rèn)為生字該注意的地方。但應(yīng)放在預(yù)習(xí)檢查之前進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生的興趣會(huì)更濃一些。⑵教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)，要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用“——”畫(huà)出來(lái)?！安畔逻^(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃色的嫩葉柳絲。青的草，綠的葉，⑴小組內(nèi)部交流看法。⑶教師歸納總結(jié)。A．“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。⑷指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到熟讀成誦。2．從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。⑵一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。會(huì)燕子飛行時(shí)輕快靈巧的特點(diǎn)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效。

　　

【正文】 ： 收集成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的由來(lái)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 一．把下面的句子補(bǔ)充完整： 1．黑發(fā)不知勤學(xué)早， __________________________。 2．學(xué)如逆水行舟， __________________________。 3．為學(xué)患無(wú)疑， __________________________。 4．知不足者好學(xué)， __________________________。 5．知之為知之， __________________________，是知也。 6．善學(xué)者， __________________________。 二．摘抄幾則激人求進(jìn)的俗語(yǔ)。 三．閱讀短文，完成練習(xí)：囊螢映雪 古時(shí)候，有兩個(gè)窮苦人家的孩子，一個(gè)叫車胤，一個(gè)叫孫康。他們都非常好學(xué)。 白天他們要下地勞動(dòng)，晚上才有空讀書(shū)?？墒?，他們常常買不起燈油。 夏天的晚上，車胤看見(jiàn)螢火蟲(chóng)在空中飛，一亮一亮的，心想：“把許多螢火蟲(chóng)放在一起，也許能頂?shù)蒙弦槐K燈呢?！彼驼襾?lái)一塊薄紗，縫了一個(gè)小口袋，捉了許 多螢火蟲(chóng)放在里面。看書(shū)的時(shí)候，就用這個(gè)口袋照著看。 一個(gè)冬天的傍晚，大雪剛停，孫康站在門(mén)口，覺(jué)得雪地亮堂堂。他想：“雪地里這樣亮，也許能看清書(shū)上的字昵?！彼贸鰜?lái)本書(shū)，映著雪一看，果然看得清。他顧不得天冷，就蹲在雪地上看起書(shū)來(lái)。 車胤和孫康后來(lái)都成了有學(xué)問(wèn)的人。 1．這則短文講了什么事？ 2．你從這篇短文中受到什么啟發(fā)？ 積累運(yùn)用二 第二～三課時(shí) 總第 18～ 19 課時(shí) 教學(xué)目的： 指導(dǎo)作文《后悔的一件事》 教學(xué)過(guò)程： 一．明確寫(xiě)作要求： 1．指名讀題，其他學(xué)生思考本次作文的內(nèi)容和要求。 2．指名說(shuō)說(shuō)這次 的作文內(nèi)容及要求。 3．教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 (1)一件后悔的事。不愿寫(xiě)這些也可寫(xiě)別的。 (2)注意要求適地表達(dá)真情實(shí)感。 (3)要把后悔的原因?qū)懬宄? 二．指導(dǎo)選材： 1．你在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候？比如，做錯(cuò)了事，怕挨罵而撤謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼很后悔?? 2．讓學(xué)生在小組內(nèi)部交流。 3．指名引導(dǎo)學(xué)生大方地把后悔的事說(shuō)出來(lái)。要求把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體。 三．指導(dǎo)寫(xiě)作： 1．想清事情的來(lái)龍去脈，記敘有一定順序。 2．注意通過(guò)自己的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)自己的悔意。表達(dá)時(shí)語(yǔ)言 要符合自己的性格特點(diǎn)及具體的環(huán)境。 3．一定要表達(dá)出自己的真實(shí)感受。 4．寫(xiě)后認(rèn)真閱讀，不寫(xiě)錯(cuò)別字及病句。 四．學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。 五．講評(píng)、訂正習(xí)作。 1．出示范文賞析，評(píng)論好的地方。 2．自讀自己的文章，對(duì)比中修改自己的作文。 3．根據(jù)學(xué)生自改的情況，教師強(qiáng)調(diào)該篇寫(xiě)作的注意點(diǎn)。 4．學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，細(xì)致地修改自己的作文。 5．學(xué)生互閱、互評(píng)習(xí)作。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 作文：一件難忘的事。 要求： 1．把自己難忘的事情寫(xiě)下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。 2．注意表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己難忘的原因。 3．語(yǔ)句通順連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 積累運(yùn)用二 第四課時(shí) 總第 20 課時(shí) 教學(xué)目的： 1．實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)館。 2．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)管理、組織等實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、讀好書(shū)用好書(shū)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一．閱讀題目，明確本次實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。 1．內(nèi)容：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角。 2．明確活動(dòng)的過(guò)程及要求： (1)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。 (2)捐書(shū)。 (3)愛(ài)護(hù)書(shū)，給書(shū)包皮，并派管理員。 (4)把圖書(shū)登記造冊(cè)，設(shè)計(jì)借書(shū)卡。 二．鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，并參與這項(xiàng)活動(dòng)。 三．學(xué)生商討該實(shí)踐活動(dòng)的具體分工及實(shí) 踐過(guò)程。 四．指名反饋商討結(jié)果，教師對(duì)不合理的地方可提建議性要求。 五．學(xué)生參與實(shí)踐。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成實(shí)踐活動(dòng)情況調(diào)查表： 書(shū)角名稱 管理員 藏書(shū)數(shù) 分工情況 圖書(shū)借用情況統(tǒng)計(jì) 開(kāi)展活動(dòng)登記 參與實(shí)踐活動(dòng)登記 [學(xué)情分析 ]本課故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折生動(dòng)，學(xué)生會(huì)很感興趣。應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生在充分了解課文內(nèi)容，弄請(qǐng)事物之間的相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，體會(huì)船長(zhǎng)的機(jī)智、冷靜，暢談叢中受到的啟發(fā)。領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法，復(fù)述故事。 8．跳 水 第一課時(shí) 總第 21 課時(shí) 教學(xué)目 的： 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)。 2．反饋小組學(xué)習(xí)的情況，檢查學(xué)生生字詞的掌握。 3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的段落。 教學(xué)過(guò)程： 一．直接導(dǎo)入新課。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《跳水》（板書(shū)課題）。 二．引導(dǎo)質(zhì)疑。 1．齊讀課題。 2．引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。 三．教師歸納總結(jié)，學(xué)生帶問(wèn)題自讀。 1．誰(shuí)跳水？從哪往哪跳？ 2．為什么跳水？ 3．結(jié)果怎樣？ 四．反饋。 (一 )檢查生字。 1．出示生字，指名認(rèn)讀，并組詞。 2．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這些生字的注意點(diǎn)。 3．練習(xí)。 艘 ( ) 撕 ( ) 苗 ( ) 般 ( ) 撤 ( ) 瞄 ( ) (二 )聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。 模仿：照著某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。 顯然：明顯。 心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕的樣子。 甲板：帆船上分隔上下層的木板。本文指船面的一層。 桅桿：帆船上掛帆的桿子。 (三 )檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 1．誰(shuí)跳水？ 2．為什么跳水？ 3．教師小結(jié)，導(dǎo)入對(duì)小男孩處境危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)。 五．體會(huì)小男孩處境的危險(xiǎn)。 1．找出描寫(xiě)小男孩處境的危險(xiǎn)的句子。 “橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手們?nèi)繃槾袅?。孩子只要一失足，直摔甲板上就職沒(méi)命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身。人個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。” 2．自由地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解、體會(huì)小男孩處境的危險(xiǎn)。 4．出示掛圖，引導(dǎo)觀察，感知小男孩處境的危險(xiǎn)。 5．運(yùn)用“一??就??”造句。 6．指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。 六．課堂小結(jié)。 1．簡(jiǎn)述小男孩處境的危險(xiǎn)。 2．如果你是那位小男孩，你的心里會(huì)怎樣想？ 3．教師小 結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生回去后深入了解課文內(nèi)容。 (1)小男孩為什么會(huì)處于這種險(xiǎn)境中？ (2)小男孩的險(xiǎn)境擺脫了嗎？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？ 一．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 h225。nɡ x237。nɡ w227。i ɡān xi224。 hu fā dǒu ( )( )( )( ) l237。ng qiǎo ɡē bo yǎng ɡǎn f224。nɡ s236。 ( )( )( )( ) 二．比一比，組成詞語(yǔ) 。 艘 ( ) 撕 ( ) 苗 ( ) 搜 ( ) 斯 ( ) 瞄 ( ) 冒 ( ) 帶 ( ) 扭 ( ) 帽 ( ) 戴 ( ) 鈕 ( ) 三．聯(lián)系課文內(nèi)容，解釋句子中加點(diǎn)字的意思。 1．猴子模仿的人動(dòng)作， 惹 ． 得大家哈哈大笑。 _________________________________________ 2．孩子心驚膽戰(zhàn)，沒(méi)有聽(tīng) 明白 ． ． 他爸爸的話。 _________________________________________ 3．孩子只要一 失足 ． ． ，直摔甲板 上就沒(méi)命了。 _________________________________________ 8．跳 水 第二課時(shí) 總第 22 課時(shí) 教學(xué)目的： 1．繼續(xù)學(xué)文，弄清小男孩處于危險(xiǎn)處境的原因，了解小男孩獲救的經(jīng)過(guò)。 2．體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。 3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 1．聽(tīng)寫(xiě)生詞。 “航行”“桅桿”“撕破”“嚇?！薄褒b牙咧嘴”“海鷗”“瞄準(zhǔn)” 2．課文的內(nèi)容。 小男孩處境如何？ 二．了解孩子的處境危險(xiǎn)的原因。 1．學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)的情況，自由發(fā)表 看法。 小男孩為什么會(huì)處于這種險(xiǎn)境中？ 2．找出文中相應(yīng)的段落。 3．學(xué)生齊讀這部分的內(nèi)容。 4．教師出示提綱，幫助學(xué)生加深理解，正確認(rèn)識(shí)孩子之所以會(huì)處于危險(xiǎn)處境的原因。 (1)找出描寫(xiě)猴子放肆的句子，討論猴子為什么敢如此放肆。 (2)用△標(biāo)出具體描寫(xiě)猴子和小男孩的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在課文中讀好這些詞語(yǔ)。 (3)理解“苦笑不得”這個(gè)詞在文中的意思。 (4)想一想，論一論，如果你遇到小男孩類似的情況，你會(huì)怎樣對(duì)待？為什么？ 5．根據(jù)提綱，逐題反饋。 6．小結(jié)：由于水手逗猴子，使得猴子放肆起來(lái)，發(fā)展到了猴子逗孩子 ，一時(shí)情急的孩子就這樣一步一步被猴子逼上了桅桿的橫木上，使他處于危險(xiǎn)的處境中。嚇得甲板上的水手們心驚肉跳，喊了出來(lái)。 三．了解事情的結(jié)果，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、機(jī)智。 1．發(fā)散思維：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法來(lái)幫助這位小男孩脫離危險(xiǎn)。 2．甲板上的水手們都嚇呆了，而船長(zhǎng)是怎樣幫助小男孩脫離危險(xiǎn)的？（船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水） 3．從中你體會(huì)到船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？（船長(zhǎng)遇事沉著、鎮(zhèn)定、機(jī)智） 4．討論：不跳水，用其他的辦法不行嗎？ 5．理解文中含義深刻的句子。 “撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng) 跳進(jìn)了大海。 40 秒鐘 —— 大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板?！? (1)孩子像顆炮彈說(shuō)明了什么？ (2)40 秒鐘，為什么讓水手們覺(jué)得很長(zhǎng)？ 四．總結(jié)課文，感情朗讀課文。 1．概括課文的主要內(nèi)容。 2．你從中受到了什么啟發(fā)？ 3．有感情地朗讀課文。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一．摘抄文中表現(xiàn)小男孩處境危險(xiǎn)的句子。 二．根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 1．孩子走上了橫木去取帽子時(shí)，為什么甲板上的水手全都嚇呆了？ 2．船長(zhǎng)為什么叫孩子跳水？不跳會(huì)怎樣？ 3．為什么“ 40 秒鐘”大家已經(jīng)覺(jué)得太長(zhǎng) 了？ 板書(shū)設(shè)計(jì)。 走上橫木 孩子追猴 跳水 猴子逗孩子 人們追猴子 思考 練習(xí)答案： 2．在危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)用槍逼孩子跳水。問(wèn)題二讓學(xué)生大膽地發(fā)揮想像，但要注意想像合理性。 3．遇到緊急事情的時(shí)候，必須保持冷靜，沉著、鎮(zhèn)定地想辦法解決問(wèn)題。 4．這道題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于積累各種詞語(yǔ)。這題要求學(xué)生積累的是形容處境危險(xiǎn)或情況緊急的詞語(yǔ)。大家除了自己回憶之外，還可以和同學(xué)一起回憶。也可以通過(guò)查找書(shū)籍等方法來(lái)完成這道題。 如： 千鈞一發(fā) 迫在眉睫 燃眉之急 萬(wàn)分緊急 生命垂危 學(xué)情分析：部分學(xué)生看過(guò)電影《泰坦尼克號(hào)》，對(duì)這種巨大的海難有一定的感知。前面學(xué)過(guò)《跳水》。教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分感知課文內(nèi)容，感知船長(zhǎng)臨危不懼，舍己救人救人的優(yōu)秀品質(zhì)。 “諾曼底號(hào)”遇難記 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生默讀、感悟的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論、交流解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。 （三 ）德育滲透點(diǎn) 學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。 （四）美育滲透點(diǎn) 通過(guò)課文最后一個(gè)自然段的描述和插圖的展示，讓學(xué)生感受到船長(zhǎng)犧牲時(shí)場(chǎng)面的壯美及他的美好心靈。 二、學(xué)法引導(dǎo) （－）教師教法 啟發(fā)談話，相機(jī)點(diǎn)撥。 （二）學(xué)生學(xué)法 自讀感悟與討論交流相結(jié)合。 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 （－）重點(diǎn)、難點(diǎn) “諾曼底”號(hào)被碰撞后船長(zhǎng)是怎樣做的？ （二）疑點(diǎn) 船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃生的人？ （三）解決辦法 抓住相關(guān)的段落反復(fù)讀、感悟，小組討論并聯(lián)系《跳水》一課中船長(zhǎng)的做法去考慮， 交流中加上教師巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （－）教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 激趣導(dǎo)入，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，相機(jī)點(diǎn)撥，隨機(jī)評(píng)價(jià)，提供媒體展示，布置作業(yè)。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 讀書(shū)、感悟；質(zhì)疑問(wèn)難；討論、交流。 五、教學(xué)步驟 （－）激趣導(dǎo)入 一艘名為“諾曼底”號(hào)的郵船在夜晚航行時(shí)被撞開(kāi)一個(gè)大窟窿，情況萬(wàn)分危急。欲知詳細(xì)情況，請(qǐng)看第 9 課。 板書(shū)： 9*“諾曼底”號(hào)遇難記 （二）整體感知 聽(tīng)范讀錄音，進(jìn)入意境，感受故事內(nèi)容。 自己讀課文，繼續(xù)感悟。 初步印象交流。 （ 1）讀出 自己印象最深的部分。 （ 2）說(shuō)出給自己印象最深的人物。 （ 3）說(shuō)說(shuō)還讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？ （問(wèn)題：①船長(zhǎng)為什么要用槍威脅逃