說兒歌與認(rèn)字-資料下載頁
2024-09-04 18:42本頁面
【導(dǎo)讀】間變成了北京話。這使她一開始很不適應(yīng)。在幼兒園，老師總說她口齒不清，不會(huì)說話。師教兒歌，她念得嘰哩咕嚕的，回到家里念給我們聽，我們也聽不懂。但她非常喜歡念兒歌。記得有一首兒歌是講小白兔的：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎。起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！一邊念，還一邊做動(dòng)作，又是把兩只小手豎在。自己兩個(gè)耳朵邊，又是蹦，又是跳。由于她當(dāng)時(shí)吐字不清，特別是“搶菜葉，搶小蟲”兩句，總也說不清楚，我們聽了無數(shù)遍都聽不懂，猜又猜不出。講故事之余，有時(shí)也給她念念兒歌。這種好奇使她越發(fā)對(duì)書上的文字產(chǎn)生了興趣。這是許多家長(zhǎng)關(guān)心的問題。孩子們來說是很有魅力的，可以幫助孩子認(rèn)清現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩。這些書應(yīng)有較大的插圖，細(xì)節(jié)少。鼓勵(lì)孩子注意圖畫中的事物或讓他們猜測(cè)下一步將要發(fā)生什么。她買新書，講新書。
【正文】 說起“ 子 ” ，讓她和我們共同回想我們都學(xué)過哪些 “ 子 ” ，一個(gè)個(gè)列數(shù)出來。她一口氣說出好多。如老子、兒子、孫子，梳子、卡子，鼻子、脖子，釘子、錘子，房子、車子、 ?? 這樣列數(shù)，幫她作了一些歸納和總結(jié)，同時(shí)也對(duì)學(xué)過的東西加深了印象和記憶。 除了用卡片外，我們教她認(rèn)字，并不是按照以前的小 學(xué)課本，根據(jù)偏旁部首來教，而是根據(jù)手上正在看的小人書教。看什么書教什么字，看到哪教到哪，沒有任何計(jì)劃。給她講完上面的圖畫后，特意要告訴她下面的字各代表什么意思，講得越詳細(xì)越好?，F(xiàn)在看來，這樣做的好處是：不是為認(rèn)字而認(rèn)字，而是為看書而認(rèn)字，為了弄明白書中的意思而認(rèn)字。這就把認(rèn)字從機(jī)械被動(dòng)的需要，變成了自覺自愿的行為；從枯燥乏味的學(xué)習(xí)，變成了有趣味的游戲（如果可稱做游戲的話）。另一好處是：這樣認(rèn)識(shí)的字，記憶深刻，即使忘了，她會(huì)通過故事聯(lián)想起來。就好比我們都是先會(huì)說話，后會(huì)認(rèn)字、寫字一樣，但并不是先學(xué)會(huì)了偏旁部首 再說話。 照理說，文字是很抽象的東西，盡管中國(guó)字是象形文字，但對(duì)兩三歲的孩子來說仍然很抽象。但我們這種方式卻使孩子把文字與她的生活結(jié)合在一起，對(duì)文字的敏感程度大為提高，對(duì)文字增加了注意力，能夠主動(dòng)地注意、辨認(rèn)并記憶文字。走在大街上，看到路牌、門牌、街道名稱、商店名稱等，南南都會(huì)自覺地去認(rèn)識(shí)這些字。也可以說，這些字觸目皆是，無意中幫助南南鞏固了所學(xué)過的字。 不僅如此，我們見到什么就說什么，與生活聯(lián)系起來，并耐心地解釋給她聽。 此外，及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，對(duì)孩子認(rèn)字有很好效果?，F(xiàn)在許多教育專家提倡 “ 賞識(shí)教育 ” ，我們覺得女兒認(rèn)字就是賞識(shí)教育的成果。及時(shí)給予表揚(yáng)，她也會(huì)體味到獲得成功的愉悅感，就會(huì)越來越有興趣。我們每教她認(rèn)識(shí)了一個(gè)字，就及時(shí)鼓勵(lì)，并由衷地說： “ 對(duì)了！ ”“ 真棒！ ”“ 南南真聰明！ ” 她就會(huì)興趣大增，也特別興奮，有時(shí)甚至自己拍著胖乎乎的 小手，臉上洋溢著愉悅感、成就感，接著還主動(dòng)要求 “ 認(rèn)下一個(gè) ” ，或者說 “ 再認(rèn)一個(gè) ” 。這樣，她看書的興趣就會(huì)越來越濃。如此，孩子哪有不喜歡看書之理！
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