走進流行——淺談流行歌曲進小學音樂課堂-資料下載頁
2025-08-26 18:04本頁面
【導讀】炳也會暫時感動，卻不像對流行歌手那樣如數(shù)家珍。更讓人擔憂的是流行歌曲的水準良莠不。齊，少年兒童的身心發(fā)展尚顯稚嫩，對五光十色、直白上口的流行歌曲毫無抵抗能力。的作品完全可能將學生的審美情趣引入歧途，甚至直接影響他們的人生觀和價值觀。一直以來，我們音樂課堂對流行歌曲持抵制態(tài)度，認為它與高雅藝術(shù)是背道而馳的。很快進入歌曲高潮，迎合的聲音驟然增強：“菊花臺，滿地殘，你的笑容已繁華??”，事實上，在流行音樂能否進課堂的問題上，教育部已經(jīng)做了明確的決定：可以進課堂。它們貼近學生的生活和經(jīng)驗，有利于調(diào)動。而且，它們本身是時代的一面鏡子，反映了當前社會文化的一些重。有學者認為，流行音樂實際上是現(xiàn)代都市“民歌”。那么現(xiàn)代都市“民歌”就應當是這條傳統(tǒng)之河的延續(xù)部分，是音樂母語的新的一部分。提醒學生不盲目模仿成人的演唱，保護好自己的嗓音。展具有積極作用?，F(xiàn)行中小學教材中關(guān)于器樂的教學內(nèi)容非常薄弱
【正文】 性上是比較單薄的，經(jīng)不起推敲和考驗，像快餐一樣即使消費，缺少營養(yǎng)。我有個時期也消極的認為，既然學生喜歡，音樂課上就教唄，自己也樂得輕松?？擅慨斅牭浇?jīng)典音樂作品，就覺得自己作為音樂教師有義務把他們介紹給學生，不能讓千百年流傳下來的精髓在這一代枯竭。 讓流行音樂進課堂，絕不是放棄教材內(nèi)容，而單純地遷就學生，把音樂課簡單地變成流行音樂的教唱和欣賞課。而是對入選教材的流行音樂進行分析和精 心的挑選，挑選的標準應是“思想性與藝術(shù)性盡可能完美統(tǒng)一”和具有一定的教育價值，并在整個教材中只占適當?shù)谋壤?。流行音樂與正統(tǒng)音樂教育理念和手段雖然有著極大的差別，但在基本方法、基礎(chǔ)訓練、基本理論方面仍然有著許多共同之處。因此，在基礎(chǔ)音樂教學中可利用“精英教育”中的教育體系，有選擇地納入流行音樂的教學。 并非所有的學生部喜愛流行音樂。我曾對小學高年級的學生作過多次調(diào)查，喜愛流行音樂者居多，但也有一些學生喜愛古典音樂或民族傳統(tǒng)音樂，還有一些各種音樂都喜歡，也有一些什么都不喜歡。不少學生主要由于非音樂的因素而喜歡流 行歌曲，在音樂教育的角度上，便沒有太大的意義。如果脫離了社會的、具體場合的環(huán)境氣氛，音樂教育僅憑一張嘴，一架鋼琴加上一張歌譜，教一首學生并不熟悉的流行歌曲，學生的興趣也是有限的。 因此教師在課堂教學中的注意力應重點放在轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法上，按照教學大綱和教材的要求，努力把傳統(tǒng)教學內(nèi)容教好、教生動，教得學生樂意去學，而不應將教流行音樂當作提高學生興趣的靈丹妙藥。 值得慶幸的是，我國新一輪的課改浩浩蕩蕩地展開，新課標為我們在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面都做了大量的適應素質(zhì)教育發(fā)展要求的 建議和指導。讓我們以新課標為指導，結(jié)合學生實際，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。體現(xiàn)以音樂審美為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與音樂實踐。提高學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)，開創(chuàng)音樂教育教學的新局面。 （周莉 鹽城市第二小學）
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