讓語文預(yù)習(xí)有可操作性-資料下載頁
2024-09-04 13:45本頁面
【導(dǎo)讀】預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過程?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)代表皮亞杰認(rèn)為，只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時(shí)才會導(dǎo)致有意義的學(xué)習(xí)。習(xí)的結(jié)果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反應(yīng)，而是頭腦中認(rèn)知圖式的重建。定學(xué)習(xí)的因素，既不是外部因素，也不是內(nèi)部因素，而是個(gè)體與環(huán)境的交互作用。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的第一步，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，面對一篇新鮮生疏。的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下，主動(dòng)地去研讀課文。通過同化、順化和平衡最終形成新的圖式①。信息保持的決定因素。的個(gè)人意義，這樣的知識會成為他個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的一部分，令他終生不忘②。勿庸置疑，預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步。然而在實(shí)際操作中，語文預(yù)習(xí)往往流于形式，去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴(yán)重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。時(shí)探究阿長這一人物形象。循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題”，不為虛語。初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特性，針對這一特點(diǎn)，可以將預(yù)
【正文】 強(qiáng)的文章，畫連環(huán)畫??學(xué)生畫圖的過程同時(shí)也是對語言文字的理解和感悟過程。 二 、 讓預(yù)習(xí)過程易于調(diào)控的策略 激發(fā)預(yù)習(xí)的欲望，教給預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之初，教師要啟發(fā)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并給予 悉心指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，監(jiān)督檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，逐步使學(xué)生的 學(xué)習(xí)行為由控制性調(diào)節(jié)逐步轉(zhuǎn)化成自覺性調(diào)節(jié)，使語文預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。 多種途徑檢查和評價(jià)學(xué)生預(yù)習(xí)。包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前督促檢查、課堂及時(shí)反饋和課后教師評價(jià)作業(yè)。 （ 1）教師利用在早讀時(shí)間督促預(yù)習(xí)，瀏覽或抽查學(xué)生的課本或預(yù)習(xí)本，或在課前請組長檢查等。 （ 2）上課時(shí)，教師通過提問，學(xué)生討論、答 疑，對學(xué)生在預(yù)習(xí)中思而不解或解之有誤的問題給予點(diǎn)撥，為學(xué)生掃除障礙，指引途徑。對于活動(dòng)化的預(yù)習(xí)作業(yè)，可讓學(xué)生在課堂上展示預(yù)習(xí)成果，對學(xué)生理解不到位或不深刻的地方，教師適時(shí)加以糾正和點(diǎn)撥。 （ 3）課后，要求學(xué)生自答預(yù)習(xí)中提出的問題，鞏固強(qiáng)化，自我完善，及時(shí)反饋，使學(xué)生在存疑的地方獲得解決問題的滿足。由于布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上又知道了結(jié)果，轉(zhuǎn)嫁到課后的作業(yè)也就控制了，減少了。不僅提高了教學(xué)的有效性，教師本身也從繁雜的作業(yè)批改中解脫出來，把重點(diǎn)放在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自改的準(zhǔn)確度上。 幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，可操 作性強(qiáng)而又豐富多彩的預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，對于學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于語文教學(xué)的減負(fù)增效，起到了非常重要的作用。 （該作者現(xiàn)在華東師范大學(xué)中文系攻讀教育碩士） 參考文獻(xiàn) ： ①學(xué)習(xí)論，施良方，人民教育出版社， 2020年版，第 182頁 ②學(xué)習(xí)論，施良方，人民教育出版社， 2020年版，第 403頁 ③語文教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，王榮生等，語文學(xué)習(xí)， 2020年第 4期 ④全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社， 2020年版，第 4頁 ⑤多元智能，霍德華?加德納著，沈致隆譯，新華出版社， 2020年版， 第 12頁
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