淺談幼兒情緒的有效處理教育教學論文大全-資料下載頁
2025-04-07 03:57本頁面
【正文】 戲 兒童是祖國的花朵 ,是祖國的未來和希望。兒童接受的教育應該是多方面的 ,既有文化教育、思想教育 ,也有能力教育、情感教育。現(xiàn)在 ,人們的生活水平日益提高 ,而家庭組成又相對固定 ,父母通常都養(yǎng)育一個子女。幼兒在家庭中可能來自方方面面的呵護 ,衣來伸手飯來張口的現(xiàn)象屢見不鮮。父母或長輩往往對他們百依百順 ,盡量滿足。這種疼愛其實是溺愛。這種教育雖然拉近了親情 ,卻使得這些幼兒在逐漸喪失自我生存能力。 人生時刻面臨著挫折和挑戰(zhàn) ,挫折教育從幼兒抓起迫在眉睫 ,讓孩子面對挫折時不氣餒 ,不放棄 ,始終保持一種積極向上的心態(tài)尤其重要。作為幼兒教師要根據孩子的身心特點和發(fā)展教育的需要 ,在科學教育思想的指導下人為的創(chuàng)造一種環(huán)境 ,讓幼兒面臨種種“險境” ,啟發(fā)或鼓勵他們通過動手、動腦、團結協(xié)作來克服困難 ,讓他們體驗成功的快樂 ,逐步擺脫對成人的依賴心理 ,進而增強對環(huán)境的適應能力和抗挫折能力。 一、引導孩子正確地認識挫折 在幼兒成長的過程中 ,遇到一些困難或挫折是在所難免的。面對困難和挫折 ,是自暴自棄、茫然失 望還是沉著冷靜迎難而上 ,直接決定了我們對社會的適應能力。當前獨生子女生活條件優(yōu)越 ,家長對其如眾星捧月般倍加呵護 ,幼兒一旦在生活中遇到一些小問題、小麻煩 ,家長們總是“身先士卒” ,爭著搶著幫助他們解決。天長日久 ,幼兒對家長產生較強的依賴心理 ,而他們的動手能力、獨立意識、適應能力在家長的“呵護”下正消失殆盡。幼兒教師應引導幼兒在面對困難和挫折時應自己去嘗試解決 ,并不時給他們講一些榜樣的事例。 有的幼兒在折紙活動中怎么也折不好小狗 ,于是干脆就把它扔掉了。于是 ,我對大家說 :“折紙活動很有趣 ,但是也是有難度的。 遇到困難怎么辦 ?自己多試幾次 ,向周圍小朋友多問問就行了。老師在折紙時也是試了好多次呢。相信大家都能自己完成。”通過我的引導 ,一些想放棄的孩子又在嘗試折紙。通過小朋友們之間的交流與教師的指導 ,孩子們一個個“奇形怪狀”的小狗終于誕生了 ,特別是克服困難的小朋友顯得特別興奮“老師 ,我也折成了小狗 !”喜悅之情溢于言表。我趁熱打鐵及時表揚了那些孩子 ,夸獎他們遇到困難不退縮。 二、增強孩子戰(zhàn)勝挫折的信心 要幫助幼兒增強戰(zhàn)勝挫折的自信心 ,就要要求幼兒教師熟悉每個幼兒的家庭情況。在日常生活和學習過程中 ,教師和 家長保持密切聯(lián)系 ,掌握幼兒的生活習慣 ,特別是要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點 ,對幼兒樹立可供參考的榜樣。 一些幼兒過分依賴父母 ,懼怕陌生人 ,羞于啟口。為 T 鍛煉孩子的表達能力和環(huán)境適應能力 ,家長可以帶領孩子外出郊游時先自己示范給孩子向陌生人問路的內容和方式。讓孩子去嘗試問路 ,給孩子提供和他人特別是陌生人交流的機會。如果孩子做得很好 ,家長要及時地進行表揚。又如 ,有的孩子在上課時少言寡語 ,不敢在同學們面前講話。此時幼兒教師可以先讓 聲音洪亮的同學回答問題 ,并鼓勵那些膽小的同學踴躍發(fā)言。在類似這樣的“困難”或“挫折”面前 ,孩子的∞理會潛移默化地發(fā)生變化 ,他們每個人閃光點被老師和同伴認可 ,他們每個的人的缺點在逐步地改正 ,戰(zhàn)勝挫折的自信心就會日益增強。 三、在寓教于樂中實施挫折教育 挫折教育不光靠幼兒教師的講解 ,還要盡可能地讓孩子進行體驗。其中 ,做游戲是幼兒園教師開展課堂教學的常見形式 ,也是最有效的形式。游戲既能讓孩子們獲得一定的生活體驗也能提高基本技能 ,還能鍛煉他們的組織協(xié)調能力。特別是在游戲環(huán)境中 ,一些幼兒視“困難”和“挫折”為樂趣 ,通過這種情境表演 ,他們會收獲一種成功感和認同感 ,并且能夠享受這種樂趣。幼兒教師要讓幼兒體驗游戲過程中的酸甜苦辣 ,增強幼兒的環(huán)境適應能力。 在做分組傳球的游戲中 ,一些孩子由于身體的協(xié)調性不好 ,很容易將皮球從手中滑落。如果放在平時 ,有的孩子 不愿去撿皮球回來。但是由于是“比賽” ,有的孩子很快產生一種集體意識 ,馬上跑去撿皮球回來 ,到指定地點后再進行傳球。再如在玩老鷹捉小雞的游戲中 ,充當老鷹的同學雖然跑得氣喘吁吁 ,仍然樂此不疲 ,克服了“懶惰”的缺點。部分充當小雞的同學為了不被老鷹捉到 ,雙手會緊緊地抓住前邊同伴的衣襟 ,甚至跌倒也會馬上爬起來 ,繼續(xù)游戲。另外 ,我還適時地組織幼兒進行集體活動 ,如郊游 ,去敬老院幫老人整理房間 ,給校園里的小樹澆水 ,觀察小動物的生活習性 ,以此來培養(yǎng)幼兒的愛心和耐心 ,增加他們之間的交流與合作 ,鍛煉他們的觀察能力的想象能力。 值得注意的是 ,在開展挫折教育時 ,教師一定要合理把握幼兒的承受力。不要讓幼兒產生恐懼心理 ,要在一種輕松自然的氛圍中逐漸的引導他們正確的認識困難和挫折 ,鼓勵他們通過自身進行嘗試 ,借助同伴給予他們更多的能力、信心 ,對他們的進步表現(xiàn)要及時表揚 ,讓他們學會寬容 ,學會合作。學會友愛 ,以更好的適應新環(huán)境。
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1