【正文】 兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。 ( )43．母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。 (√ )44．兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。 ( )45．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ ) 就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。 ( )別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠谩?( )依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。 (√ )來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。 (√ )度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。 (√ )51．?huà)雰旱那榫w調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。 ( )養(yǎng)方式上看，安全型依 戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 (√ )有關(guān)。 ( )。 (√ )55.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。(√ )。( ) 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺(jué)的。 (√ )59.學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn) 。 (√ )兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。 ( )61．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )63．在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 ( )64．早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )65。八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( )66．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( ) 體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )展開(kāi)，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。 (√ )情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )72.孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。 (√ ) 型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )，受歡迎的兒童往往具有外向。友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。 (√ )75．觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。 ( )歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 (√ )。 ( )80.較高 游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 (√ )。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )。 (√ )，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )87．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( )，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 ( )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。相互排斥的。 (√ )91．具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。 (√ )要標(biāo)志。 (√ ) 達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 (√ )，如情緒抑郁，膽小等。 (√ )，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )。 ( )98 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。 (√ )。 ( )100．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 ( )101．發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。 (√ )102．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )103．母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。 (√ )104．兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。 ( )105．研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 (√ )維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。 (√ )108．具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算 必須有具體事物的支持。(√ )109．由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。 (√ )感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。 (√ )的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )113．兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。 (√ )114．兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。 (√ )115．觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)的能力。 ( )時(shí)會(huì)相互交替的。 ( ) 歲兒童還不能基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感。 ( )118．直接感知美術(shù)形象期兒童開(kāi)始關(guān)注作品的形式。( )119．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 ( )別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。 ( ) 第五篇：最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 盜傳必究簡(jiǎn)答題 1．兒童評(píng)價(jià)一幅畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?答： (1)喜歡圖畫(huà)中所畫(huà)的對(duì)象； (4 分 )(2)喜歡圖畫(huà)中所有的顏色。 (4 分 )2．簡(jiǎn)述中班學(xué)生的特點(diǎn)。 答： (1)更加活潑好動(dòng)； (2)思維具體形象； (3)開(kāi)始接受任務(wù)； (4)開(kāi)始自己組織游戲。 3．簡(jiǎn)述 26 歲兒童語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)。 4．你是如何理 解個(gè)體心理發(fā)展是生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一？答： (1)發(fā)展的生物性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提 (2)發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件； (3)個(gè)體心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性是在人的活動(dòng)中得到統(tǒng)一的。 。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過(guò)程的增強(qiáng)； (3)第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。 7．簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答： (1)發(fā)展是生物性和社會(huì) 性的統(tǒng)一； (2)發(fā)展是連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一； (3)發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。 8．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主； (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法； 并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶； (3)再認(rèn)好于回記； (4)具有自傳體記憶能力； (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 9．簡(jiǎn)述直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)。 答： (1)思維是在直接感知中進(jìn)行的； (2)思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的； (3)典型方式是嘗試錯(cuò)誤，主觀上無(wú)預(yù)定目的和行動(dòng)計(jì)劃。 11．簡(jiǎn)述依戀的特征。 答： (1)依戀對(duì)象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 ？答： (1)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)； (2)對(duì)自己行動(dòng)的認(rèn)識(shí)； (3)對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)。 。 答： (1)視覺(jué)復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 16．什么是個(gè)體心理發(fā)展？答： (1)個(gè)體心理發(fā)展是指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開(kāi)始到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中，心理發(fā)展的全過(guò)程。 (2)個(gè)體發(fā)展不是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累或直觀的位置移動(dòng)，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個(gè)體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 。 答： (1)幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 (2)有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。 18．簡(jiǎn)述兒童道德發(fā)展的影響因素。 答： (1)認(rèn)知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐； (4)教育與文化。 19．他律道德階段兒童的特點(diǎn) ?答： (1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的； (2分 )(2)評(píng)定行為的態(tài)度上，抱極端態(tài)度，并認(rèn)為別人也這樣看； (2 分 )(3)判斷行為時(shí)根據(jù)后果的大小； (2 分 )(4)看待懲罰上，把懲罰看成天意，贊成嚴(yán)厲懲罰。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么 ?答： (1)直覺(jué)行動(dòng)思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (2 分 )21．兒童親社會(huì)行為的影響因素 ?答： (1)環(huán)境因素； (2 分 )(2)認(rèn)知因素； (2 分 )(3)移情； (2 分 )(4)強(qiáng)化。 (2 分 )22．對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，身體的和 心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響 ?答： (1)分離的表現(xiàn)； (4 分 )(2)痛苦情緒的負(fù)面作用。 (4 分 )23．兒童在音樂(lè)世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (2 分 )24．教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ?答： (1)教師角色對(duì)兒童的重要性； (4 分 )(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (4 分 )25．格塞爾學(xué)派提出哪些教育的忠告 ?答： (1)不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他； (2 分 )(2)學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)， 觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)； (2 分 )(3)尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待； (2 分 )(4)不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了” ?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。 (2 分 )