“學(xué)困生”存在的主要心理問(wèn)題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的質(zhì)性研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-16 15:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在當(dāng)今的學(xué)校教育和家庭教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力發(fā)展水平的高低，歷來(lái)是被普遍重視的，而受教育者尤其是那些學(xué)困生的心里狀態(tài)容易被忽略。強(qiáng)烈的依賴心里，意志薄弱，不能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的困難等。同時(shí)在這一時(shí)期經(jīng)常。勢(shì)必會(huì)形成不良品德。案例中，有相當(dāng)一部分曾經(jīng)是當(dāng)年的學(xué)困生。轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一課題在國(guó)內(nèi)外研究都開展的比較充分、系統(tǒng)。習(xí)困難兒童的特點(diǎn)及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過(guò)教育干預(yù)切實(shí)改善他們落后的學(xué)習(xí)狀況，習(xí)困難兒童成功地邁入社會(huì)?；瘜W(xué)困生模式，從而促進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的重要組成部分，也是時(shí)代的呼喚。讓學(xué)困生體驗(yàn)成功、找回自尊、重塑自信，作為在一線的教育工作者，我們對(duì)“學(xué)困生”的認(rèn)識(shí)必須區(qū)別于教育家。所謂“學(xué)困生”，至今還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的界定和嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)教育界，因此，要?jiǎng)?chuàng)建和諧校園，關(guān)注校園里的“弱勢(shì)群體”，研究“學(xué)困生”
【正文】 此喜人的成績(jī)，關(guān)鍵的是這兩班的學(xué)困生成績(jī)較好，最低分為 73 份。其中七班的劉甜同學(xué)在中招考試中取得了 108 份的好成績(jī)，雖說(shuō)成績(jī)不是非常好，但較之試驗(yàn)前的 67 份水平來(lái)說(shuō)確實(shí)有了很大的提高。類似的學(xué)生有很多。實(shí)驗(yàn)班八年級(jí)五班在試驗(yàn)前數(shù)學(xué)考試平均分在全年級(jí)后面，試驗(yàn)開始后僅兩三個(gè)月，這個(gè)班在一次全年級(jí)的測(cè)試中，平均分躍居 年級(jí)前三名，目前，這個(gè)班的學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們的積極和熱情也帶動(dòng)著優(yōu)等生和中等生，大家比、學(xué)、趕、幫、超，學(xué)數(shù)學(xué)的境況極為喜人，預(yù)測(cè)該班明年的中招成績(jī)也一定會(huì)不錯(cuò)的。 （二） 教師方面 ，重視了學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的主體地位。課題組的教師時(shí)刻銘記：學(xué)困生的生活的主人，也是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)研究，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家一致認(rèn)為：我們應(yīng) 相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每一 個(gè)學(xué)生能多方面的成功 ，所以，要想方設(shè)法讓學(xué)困生積極參與課堂學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，給他們隨時(shí)搭建展示自己的平臺(tái)，從而提高他們各方面的能力；面對(duì)暫時(shí)還沒(méi)突出表現(xiàn)的學(xué)困生不能只是一味的無(wú)奈，而是要積極的思考改變現(xiàn)狀的方法，積極地付之于教改實(shí)踐。同時(shí)，我們也以數(shù)學(xué)教學(xué)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生認(rèn)知感受能力，生活能力和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面提高。 ，課題組的老師們初步探索了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果從而顯示出教育教學(xué)的創(chuàng)新活力。其中 ，促進(jìn)了研究的實(shí)效。通過(guò)課題研究，使我們數(shù)學(xué)組達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，還是數(shù)學(xué)課教學(xué)，都能做到互相幫助，業(yè)務(wù)水平不斷提升，從而促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展，課題組呈現(xiàn)出濃厚的和諧氛圍，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)教研組整體水平的提高。 ，由此也輻射到其他學(xué)科 組，在全校起到了模范帶頭作用。教師的教研水平得到了大幅度提高，也帶來(lái)了教學(xué)質(zhì)量大幅度的提高，提高了學(xué)校的聲譽(yù)。 八、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后設(shè)想 （一） 課題研究存在的主要問(wèn)題 思想 仍滯后，不能與課題研究相適應(yīng)。認(rèn)為課題研究是表面形式的東西，與具體教學(xué)教育工作無(wú)多大關(guān)系的觀念仍在部分老師的心里存在，缺乏耐心，方法簡(jiǎn)單隨意。 ，教師研究工作缺少理論支撐，對(duì)學(xué)生的一些心理特點(diǎn)在理論上掌握不夠。課題研究工作中由于考慮教師的時(shí)間有限，理論學(xué)習(xí)以個(gè)人分散學(xué)習(xí)為主。這使得次項(xiàng)工作失去了監(jiān)管，顯得隨意，其作用大打折扣。 ，沒(méi)有對(duì)學(xué)困生各階段的變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)查分析， 對(duì)比，失去對(duì)課題研究的成效分析的一些重要參數(shù)。 ，學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠科學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。 ，研究不夠深入，對(duì)課題研究 的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足。 ，具體怎樣還有待于進(jìn)一步研究。 學(xué)困生轉(zhuǎn)困工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)，涉及因素多，工作難度大的教育教學(xué)改革，許多實(shí)踐我們還停留在表面上，還有待于進(jìn)一步深化、提高，今后我們會(huì)發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，加大實(shí)踐力度，繼續(xù)進(jìn)行探索，從根本上轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 （二）課題研究 今后設(shè)想 ，徹底轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)。 跟蹤服務(wù) 。對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況及時(shí)進(jìn)行 分析 ，認(rèn)真反思前期研究情況，分析各階段學(xué)困生情況，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析。 ，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成研究成果，并進(jìn)行及時(shí)的交流推廣。 ，幫助學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 參考文獻(xiàn) ： [1]張軍霞 . 我是這樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的 [J]. 數(shù)學(xué)參考 ,20xx, (9): 32~33 . [2]鐘啟泉 . 新課程的理念與創(chuàng)新 [M].北京： 高等教育出版社 ,20xx: 56~58. [3]崔葉香 . 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因和教育 策略 [J]. 蘇州大學(xué)碩士論文， 20xx,(5): 18~20. [4]桑春國(guó) . 淺談初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 新課程 [J].教學(xué)與實(shí)踐， 20xx,（ 5）： 24~25. [5]《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 解讀 [M]. 北京： 北京 師范 大學(xué) 出版社 ， 20xx. [6]張紅梅劉亞主編 . 教師如何做好學(xué) 困生轉(zhuǎn)優(yōu) [M].天津： 天津 教育出版社 ， 20xx. [7]盛大啟 . 課堂教學(xué)實(shí)踐與研究 [M].蘇州 ： 江蘇 教育出版社 ， 20xx.
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