【正文】 ： （一）復習生字詞語； （二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理； （三）默讀課文，講述故事； （四）積累詞語。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學各有側重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單 ，學生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反復朗讀體會情況的危急。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會。第五自然段指導學生明理。 教學中我還借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用圖片讓學生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。這一節(jié)課的教學也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一 詞也體會得不好。主要原因是老師引導不夠。 （ 2）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導得不夠細致。以上不足之處有待于在今后的教學中改進和提高。 第五篇：《三個和尚》教案 22．《三個和尚》 設計理念 課堂要以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。 教學目標 1．認識 12個生字，會寫 8 個生字，學會積累詞語。 2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容，把這個故事講給別人聽。 3．懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與人合作。教學重、難點 認識 12 個生字，會寫 8 個生字；懂得只有齊心協力，才能把事情辦好的道理。教學準備 教學課件、生字詞卡片。教學時間 2 課時。教學過程 一、激趣導入 1．小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領大家走進童話的世界，學習一篇故事《三個和尚》。 2．指導讀課題。（ 1）認讀生字“尚”。（ 2）指名讀課題。（ 3）全班齊讀課題。 3．導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學習課文。 二、初讀課文，整體感知 1．學生自由地、大聲地讀課文，不認識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。 2．學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。 3．標出自然段的序號。 4．全班跟老師一起讀課文。 三、質疑、釋疑，自主識字 1．在讀課文的過程中，同學們有沒有遇到困難？比如，不認識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。 2．這篇課文的生字中，你覺得哪些字 自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！ 3．出示生字詞語，在小組內認讀生字，并交流識字方法。 4．小老師教讀，及時正音。 注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。 5．這么多詞語娃娃都認識了，真了不起！看，生字娃娃出來了，你還認識它嗎？游戲鞏固識字。 四、多媒體激趣，圖文結合，理解課文 1．學習 1~3 段。（ 1）自由讀。 （ 2）你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢？并聯系課文第 1 段，理解“生意盎然”。 （ 3）抽生讀第 3 段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。） 2．學習第 4 段。 （ 1）悲劇終于發(fā)生了。師引讀第 4 段。（ 2）在著火的危急關頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第 4 段，勾出有關句子，結合課文理解“爭先恐后”的意思。 （ 3）結合圖畫內容，自讀第 4 段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協力撲火的情景。 （ 4）抽三名學生上臺表演撲火時的情景。 （ 5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什 么。 3．學習最后一段。 （ 1）齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么？（ 2）三個和尚團結合作的結果怎樣？ （ 3）和第 1 段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第 1 段中的哪個詞語意思相近。 五、細細體會，明白道理 1．學了這篇文章后，你有什么收獲呢？ 2．在日常生活中，你會怎樣與人合作呢？ 六、指導寫字 1．出示要求寫的字，先讀一讀，再引導觀察生字在田字格中的位置。 2．集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。 3．師示范指導，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。 4．引導學生欣賞漢字的形體美，圈出自己認為寫得好的字。 5．作業(yè)展示，互相評議。 七、課后延伸 看圖講故事：把這個故事講給別人聽。附：板書設計 22 三個和尚一個和尚挑水二個和尚抬水 只有齊心協力三個和尚沒水 才能辦好事情