【正文】 整地唱出歌曲。 運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創(chuàng)編。 充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結(jié)的重要性。 活動過程 游戲《看數(shù)字找朋友》 通過老師的提示，玩 ‘ 找朋友 ’ 的 `游戲，能迅速組合成與數(shù)字相同人數(shù)的小組。 復習歌詞和節(jié)奏 （ l）在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節(jié)。 （ 2）復習歌曲節(jié)奏，在動作提示下念誦歌詞。 學習歌曲 （ 1）出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。 （ 2）幼兒看圖譜學唱歌曲。 （ 3）幼兒看圖譜完整演唱歌曲。 （ 4）游戲 “ 藏圖譜 ” ，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。 創(chuàng)編伴奏部分 （ 1）幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節(jié)奏的聲音。（彈舌） （ 2）通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創(chuàng)編有節(jié)奏的聲音和動作。 （ 3）個別展示和集體學習相結(jié)合，進行完整的演唱和創(chuàng)編的游戲。 全班一起完整演唱歌曲 在伴奏部分充分展示自己創(chuàng)編的聲音或動作。 演唱建議 14小節(jié) 做挑水的動作；伴奏部分拍手四下 58小節(jié) 兩人合作抬水；伴 奏部分拍手四下 912小節(jié) 雙手攤開，做沒有的動作，并發(fā)出 “ 唉 ” 的嘆氣聲； 1316小節(jié) 食指指向前方，做疑問狀，伴奏部分拍手四下 游戲玩法 找朋友游戲 幼兒能迅速找到 2個或 3個同伴。 演唱歌曲部分 幼兒邊唱邊做與歌詞內(nèi)容匹配的動作（桃水、抬水、沒有） 和老師一起表演歌曲故事情節(jié) 表現(xiàn)人物在故事中的情緒。 三個和尚經(jīng)典教案 6 活動目標： 熟悉歌曲內(nèi)容，學唱歌曲，唱準附點音符。 幼兒能夠積極的根據(jù)歌詞編創(chuàng)動作。 讓幼兒體會團結(jié)勞動以及勤勞的意義。 在學習歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。 能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。 活動準備： 《三個和尚》的故事。 多媒體課件、音樂。 小和尚頭飾。 活動過程： 律動進入活動室。 教師帶領(lǐng)戴著幼兒唱著《聰明的一休》中 “ 咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀 ” 部分雙手合攏做和尚作揖狀進入活動室，并盤腿坐下。 師：小朋友們，剛剛我們聽到的音樂好不好聽啊 !那下面我們就跟著老師的琴聲一起來再念一念。 1=G 6 6 5 5 | 6 6 5 5 | 6 6 5 | 6 || 咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀 咯嘀咯嘀 引起幼兒興趣： 師：咦！今天，我們這里怎么來了這么多美女老師呀？小朋友轉(zhuǎn)過身，向我們的美女老師們問聲好。 今天既然來了那么多美女老師，那王老師也請來了幾位小客人，我們一起來邊聽故事邊看看他們是誰？ ” 背景音樂幕后講故事，情景表演，引出活動。 從前有座大山，山上有座小廟，廟里有個小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚，給觀音菩薩案桌上的 `凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來偷東西，生活過得安穩(wěn)自在。 不久，來了個高和尚。他一到廟里，就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一個人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個人只能抬一只水桶，而且水桶必須放在扁擔的中央，兩人才心安理得。這樣總算還有水喝。 后來，又來了個胖和尚。他也口渴的想喝水，但缸里沒水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來一擔水，立刻獨自喝光了。從此誰也不挑水，三個和尚就沒水喝。 大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒人添水，花草枯萎了，三個和尚就這樣一直口渴著。 師：小朋友們聽了故事看了之后知道他們是誰嗎？對 了，是和尚，有幾位和尚呢？（出示歌名《三個和尚》） “ 對了，今天我們就要學一首 “ 三個和尚 ” 的歌曲。 下面我們就一起來聽聽這首歌里面唱的三個和尚的故事。 初步欣賞歌曲《三個和尚》。 多媒體課件出示《三個和尚》音樂視頻，讓幼兒初步感受歌曲情緒及風格。 師：聽了之后，小朋友知道一個和尚干嘛呀？ （課件出示一個和尚挑水吃的畫面） 兩個和尚呢？ （課件出示兩個和尚抬水吃的畫面） 那三個和尚呢？ （課件出示三個和尚沒水吃的畫面） 教學兒歌，領(lǐng)悟歌詞。 師：下面讓我們一起來學學這首《三個和尚》的兒歌好不好?。? 根 據(jù)歌曲節(jié)奏，逐句教授歌詞，并讓幼兒能夠記住。 一個 和 . 尚 挑水 喝，挑水 喝。 兩個 和 . 尚 抬水 喝，抬水 喝。 三個 和 . 尚 沒水 喝，沒水 喝。 熟悉歌曲《三個和尚》，學唱歌曲。 師：小朋友們學的真棒，那接下來讓我們再來聽一遍歌是怎么唱的。 （課件播放《三個和尚》，幼兒再次聆聽歌曲） 師：好不好聽?。∧窍旅婢妥尷蠋煄е∨笥岩黄饋韺W學這首歌。（教師彈鋼琴引導幼兒跟著教師慢速學唱，并跟唱 23遍。） 師：看來小朋友們不但兒歌學得好，連這首歌也學的那么好，那小朋友可以跟著我們的歌曲伴奏來唱一遍 嗎？（ 13遍） 下面我們加上點動作來演演我們的這三個小和尚好嗎？（把準備好的和尚冒給幼兒帶上，鼓勵幼兒自由編創(chuàng)動作，用動作來表現(xiàn)歌曲，課件播放三個和尚的音樂。） 表演唱（播放《三個和尚》音樂） 師：小朋友們表演的真好，老師也在這里編了一些三個小和尚的動作，現(xiàn)在就讓我們一起跳起來、唱起來好不好？（課件播放三個和尚音樂，幼兒和教師一起一邊唱，一邊表演自己創(chuàng)作的動作，教師引導：歌曲部分第一節(jié)出示 “1 個 ” 手指，第二、三節(jié)雙手斜伸直雙手作挑水狀，第四節(jié)出示 “2 個 ” 手指，五、六節(jié)雙手半握拳，在肩膀做抬水狀，七節(jié)出示 “3 個 ” 手指，八節(jié)雙手掌心向外做交叉拒絕狀，九節(jié)出示 “3個 ” 手指，十、十一節(jié)雙手掌心向外做交叉拒絕狀。）。 8，教師小結(jié) 師：今天我們知道了三個和尚的故事，還學會了這首歌，那誰能告訴老師，三個和尚最后為什么沒有水喝呀？ 師：那我們能不能學習他們呀？ 對，我們要做一個不但愛勞動，而且和其他小朋友相處要團結(jié)的好孩子。 師：好啦！現(xiàn)在讓我們一起再來表演一遍三個小和尚的故事吧。（播放甘萍版本《三個和尚》幼兒一 邊表演一邊走出活動室，結(jié)束活動。） 教學反思： 要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發(fā)揮他們的動手能力和創(chuàng)作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。 三個和尚經(jīng)典教案 7 活動目標： 幼兒嘗試扮演故事中的角色。 體驗合作表演的快樂。 理解故事《三個和尚》內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。 活動準備： 制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。 經(jīng)驗準備 (1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。 (2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。 活動重難點： 幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。 合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。 活動過程： 談 話導人，引導幼兒回憶故事。 教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《 j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可以演哪些角色 ? 幼兒：小老鼠 !太陽 !觀音菩薩 !火 !白云 !蝴蝶 !水桶！ 嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。 引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。 (例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再 到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。 ) 幼兒 1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。 幼兒 2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的 `詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品 質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。 活動反思： 愛聽故事是幼兒的天性，生動有趣的故事情節(jié)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒講述的興趣。在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內(nèi)心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話，想象并創(chuàng)編身體動作，激發(fā)幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機會，同時達到提高語言表達能力的目的。 不足之處： 一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的 時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。 三個和尚經(jīng)典教案 8 活動目標： 通過引導幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。 鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂。 活動準備： 物質(zhì)準備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。 經(jīng)驗準備： (1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。 (2)教師在組織活動中 根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。 重點、難點： 重點：幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。 難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。 活動過程： 談話導人，引導幼兒回憶故事。 教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《 j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可以演哪些角色 ? 幼兒：小老鼠 !太陽 !觀音菩薩 !火 !白云 !蝴蝶 !水桶！ 嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。 引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。 (例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。 ) 幼兒 1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。 幼兒 2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來 自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。 活動中的不足： 一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是 有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。 主要內(nèi)容 ： 教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動的機會。 教師在活動中進行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運用已有經(jīng)驗表現(xiàn)角色的能力。幼兒的現(xiàn)場表演能力強，說明幼兒有這方面的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了教師平時對幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認識到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗，借助適宜活動內(nèi)容和形式，幫助幼兒進行概括提升建構(gòu)新經(jīng)驗。 本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯 ，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機會，讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值?；顒佑袆?chuàng)意，說明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的 39?；?、與幼兒的互動中自主發(fā)展。 教師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。 個別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的，教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料，來豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參與收集，不了解收集的整個過程，所以導致了幼兒經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的