【正文】 我們正在建一座高樓。 ” 第三個(gè)人喜氣洋洋地說： “ 我們正在建設(shè)美好生活。 ”10 年過去了，第一個(gè)人仍在砌墻，作泥瓦匠，第二個(gè)人成了一位工程師，而第三個(gè)人成了兩個(gè)人的老板。 同樣都在干一件重復(fù)的、單調(diào)的工作，三個(gè)人三種態(tài)度。這三種不同的態(tài)度促成了三種不同的結(jié)果，成就了三種不同的人生。在教師的職業(yè)中，每天早來晚走，進(jìn)課堂，出課堂，寫教案，批作業(yè)，一日一日地重復(fù)。如果不能從內(nèi)心感受到教育過程的價(jià)值和意義，不能感受到教育結(jié)果的幸福和快樂，那么一幫子也就是一名普通教師，沒有建樹，沒有獨(dú)特的教育風(fēng)格，沒有職業(yè)幸福感。 其實(shí)這三種處理結(jié)果，就是我們在平時(shí)對待事情的態(tài)度，你抱有一個(gè)什么樣的心態(tài)，就會得到什么樣的結(jié)果。而我們大部分老師在面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往就存在著這三種處理方式。有的老師大 發(fā)雷霆，收不到好的教育效果，而有的則是放任自流，浪費(fèi)了大好的教育時(shí)機(jī)。有的老師就能控制好情緒，既能處理好學(xué)生的錯(cuò)誤，得到良好的教育效果，還能拉近師生關(guān)系。 用心成就未來 兩個(gè)青年人湯姆和瓊斯分到一個(gè)單位。兩個(gè)人能力相當(dāng)，又是好朋友。兩年后，湯姆獲得升職，瓊斯心里很不平衡，就去找老總詢問。老總對他的詢問沒有解釋，而是讓他去辦一件事：單位的食堂今天中午沒菜，去看看市場有什么菜。一會兒，瓊斯回來說： “ 天氣太冷，只有一個(gè)老頭在賣土豆。 ” 老總問： “ 多少錢？ ” 他說： “ 我沒問。 ” 再去，回來說： “ 五角錢。 ” 老總問， “ 只吃土 豆太單調(diào)，有點(diǎn)配菜才好。 ”于是，再去，回來說： “ 老頭家里還有西紅柿。 ” 老總說： “ 不知多買能便宜？ ” 瓊斯欲再 去。老總說： “ 你坐下來歇會兒，喝口茶。我把湯姆叫來。 ” 湯姆來了，老總也說的是 “ 單位的食堂今天中午沒菜，去市場看看有什么菜。 ” 過了一會兒，湯姆回來了，對老總說： “ 天太冷，只有一個(gè)老頭賣土豆，五角錢一斤，多買能便宜到四角五分。他家里還有點(diǎn)西紅柿，我們可以做個(gè)湯。 ” 老總說： “ 那去辦吧。 ” 湯姆說： “ 我已經(jīng)讓他跟我回來，在樓下等著呢。 ” 用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí)，加入智慧，加入對事的長遠(yuǎn) 打算，加入對事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個(gè)良心活。誰能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰能在面對千差萬別的孩子時(shí)，有針對性地真誠去呵護(hù)成長著的心靈，誰就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就了自己。 “ 泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。 ” 在足球界不是有一句：細(xì)節(jié)決定一切嗎？我想這里的細(xì)節(jié)就是細(xì)心，作為教師要成就一番事業(yè)，就應(yīng)該作教育的有心人， “ 生活既是教育，教育既是生活 ” 。 加里寧說過： “ 教師每天仿佛 蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。 ” 因此，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢 ？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，拖好地，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班 同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事，使我認(rèn)識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學(xué)生做出個(gè)樣來，學(xué)生有樣可學(xué)，受感染才能更快?，F(xiàn)在，我班同學(xué)人人 都關(guān)心班級，把班級當(dāng)作自己的家一樣愛護(hù)。 細(xì)節(jié)決定成敗 1485 年，英國國王查理三世與亨利伯爵在波斯沃斯展開決戰(zhàn)。戰(zhàn)前，他的馬夫?yàn)樗麄漶R，釘一個(gè)馬掌時(shí)少了一顆釘。因?yàn)樯倭诉@枚釘，行軍時(shí)，這個(gè)馬掌丟了。在打仗時(shí)，戰(zhàn)馬因?yàn)樯倭诉@個(gè)馬掌，被敵人掀翻在地，致使國王被俘，查理三世輸了這場戰(zhàn)爭，也丟了國家。 一個(gè)小小的細(xì)節(jié)問題，決定了人的命運(yùn)、國家的命運(yùn)。細(xì)節(jié)決定成敗。今年仍然是一個(gè)靠細(xì)節(jié)取勝的年代。細(xì)節(jié)之中蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)會，對于細(xì)節(jié)必須精益求精。在教育教學(xué)中，我們往往能在細(xì)節(jié)之處發(fā)現(xiàn)新思路。做好了細(xì)節(jié)才能做好整體。在 細(xì)節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)一個(gè)人的工作態(tài)度、行為方式、做人理念。關(guān)注細(xì)節(jié)是一個(gè)優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)，有具備這樣素質(zhì)的教師才能創(chuàng)造出出色的業(yè)績。 作為教師，我深感學(xué)校無小事，學(xué)生無小事，簡單不等于容易。我們?nèi)绻刻於寄芟褛w老師那樣，花大力氣做好小事情，將每一件 “ 小事 ” 做到極致，也必將收獲成功的碩果。 學(xué)生的心靈是敏感而細(xì)膩的，教師一些細(xì)微的行為和表現(xiàn)，會在學(xué)生心中激起一圈一圈的漣漪。一貫板著面孔的教師，今天突然對學(xué)生笑了，教師今天不經(jīng)意地?fù)崮W(xué)生的頭，這都會讓學(xué)生莫名地感到高興。甚至教師換了一件衣服，換了一副眼鏡，改變 了一種交流的方式，學(xué)生也會覺得是在傳達(dá)某種特別的含義。例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事 ,卻能在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)了一個(gè)人的邏輯性。再如：你在對學(xué)生的教育中，說不準(zhǔn)你不經(jīng)意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個(gè)無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學(xué)業(yè)、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見不鮮。俗話說 “ 一句話使人笑，也能使人跳 ” ，這一句話不正是教育細(xì)節(jié)所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應(yīng)該吝 嗇自己 的一句鼓勵的話，一點(diǎn)甜美的微笑，一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。有些細(xì)節(jié)所反映的，恰恰是教師思想深處的教育理念。你能意識到要對學(xué)生微笑，要耐心傾聽學(xué)生的話，要壓制稍觸即發(fā)的怒火，這說明你懂得尊重學(xué)生，能和學(xué)生平等相處。 關(guān)注細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)了教師真誠地為學(xué)生著想的拳拳之忱。一個(gè)真心實(shí)意地在細(xì)節(jié)上下功夫的教師，其教學(xué)品質(zhì)怎能不優(yōu)秀，家長當(dāng)然愿意把自己的孩子送來，當(dāng)然會全力支持教師的工作。所以，教師只有細(xì)致入微地審視自己，注重細(xì)節(jié)，精益求精，才能讓教學(xué)質(zhì)量日臻完美。教育的效果正是通過這些教育的細(xì)節(jié)傳遞出來。 細(xì)節(jié)決定成敗 ，這個(gè)道理并不難懂，可真要做起來，卻實(shí)屬不易，但我認(rèn)為習(xí)慣成自然，讓我們每一個(gè)教師在這浮躁的、喧囂的社會中潛下心來教書，靜下心來育人。注重細(xì)節(jié)，從我做起，從身邊的小事做起，愿我們每一個(gè)人都能收獲一個(gè)成功的人生。