【正文】 ： 1．通過引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。 2．鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1．物質(zhì)準(zhǔn)備：制作部分故事表演道具，與幼 兒一起布置故事環(huán)境。 2．經(jīng)驗準(zhǔn)備： (1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌 握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事 旁白，并適時插入。 (2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深人 推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學(xué)手段、方法。 重點、難點： 重點：幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可 以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。 難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其 他幼兒的表演進度。 活動過程： 1．談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。 教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《 j 個和尚》，其實故事中除了三 個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可 以演哪些角色 ? 幼兒：小老鼠 !太陽 !觀音菩薩 !火 !白云 !蝴蝶 !水桶 1 2．嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。 引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力 和創(chuàng)造力。 (例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落 下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時 候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動 作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。 ) 幼兒 1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興 了，當(dāng)起大火的時候，觀音還有點害怕。 幼兒 2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色 活動目標(biāo)： 1．通過引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。 2．鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1．物質(zhì)準(zhǔn)備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。 2．經(jīng)驗準(zhǔn)備： (1)幼兒能在教師指導(dǎo)下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節(jié)，掌 握角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想，幼兒能和老師一起復(fù)述故事 旁白，并適時插入。 (2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際情況，深人 推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學(xué)手段、方法。 重點、難點： 重點：幼兒討論各個角色的表現(xiàn)方法和注意事項，思考哪些角色可 以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現(xiàn)。 難點：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其 他幼兒的表演進度。 活動過程： 1．談話導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒回憶故事。 教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過了《 j 個和尚》，其實故事中除了三 個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現(xiàn)在請你們仔細想想，還可 以演哪些角色 ? 幼兒：小老鼠 !太陽 !觀音菩薩 !火 !白云 !蝴蝶 !水桶 1 2．嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項。 引導(dǎo)幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用部分道具，充分發(fā)揮幼兒想象力 和創(chuàng)造力。 (例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落 下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時 候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。 ) 幼兒 1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和 尚喝完以后就不高興 了，當(dāng)起大火的時候，觀音還有點害怕。 幼兒 2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色 運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程 度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的 發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的發(fā)展是由幼兒根據(jù)自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預(yù)想與假設(shè)的技能得到了鍛煉，這是一 般的故事教學(xué)所無法達到的效果。活動中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時，要 對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與 想法進行表 達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉 了勇敢和自信的品質(zhì)，感受到了個人在集體中的價值。 2．活動中的不足： 一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡 興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設(shè)計一些延伸內(nèi)容。 小組合作反思： 參加人員：任小平、劉冬梅、彭竟、許捷、魏惠蘭、周瑩、姜紅、沈鳳珍、江欣如、劉紅蕊、梁燕、李舉等。 主要內(nèi)容： 1．教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動的機會。 ?教師在活動中進行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演 的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法，反映出 老師對幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運用已有經(jīng)驗表現(xiàn)角 色的能力。幼兒的現(xiàn)場表演能力強，說明幼兒有這方面的經(jīng)驗，充分體 現(xiàn)了教師平時對幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分認識到關(guān)注 幼兒已有經(jīng)驗，借助適宜活動內(nèi)容和形式，幫助幼兒進行概括提升建構(gòu) 新經(jīng)驗。 本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學(xué)法，活動形式生 動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼 兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提 供了 參與討論和表演的機會，讓他們在集體中充分體現(xiàn)自我價值?；顒佑袆?chuàng) 意，說明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境 的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自主發(fā)展。 2．教師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。 個別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗缺乏的現(xiàn)象。家長的幫助和支持對活動的開展是 非常重要的，教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料，來豐 富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出 現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象，幼兒沒有參與收集，不了解收集的整個過程，所以導(dǎo)致了幼兒經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的同時，關(guān)注幼 兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時地把幼兒零碎的經(jīng)驗 進行歸納和提升還需要教師更好的解決。 綜合評析： 1．活動設(shè)計大膽新穎。教師在活動設(shè)計和實施過程中，充分關(guān)注幼 兒的已有經(jīng)驗，使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣，嘗試用 自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物，尤其體驗到了合作的樂趣。 在教師的引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個角色的表現(xiàn)方法。 親身體驗到如何用 自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大，再由大到小，最后到熄滅的過程，有的小朋友甚至把 “ 火 ” 藏在了衣服里。在這種探 索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實 為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。 2．表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的個性表現(xiàn)。幼兒語 言的發(fā)展存在較大的個體差異，教師的個人反思與小組反思中都關(guān)注到 幼兒整體表現(xiàn)，而對于幼兒的個體差異和個體發(fā)展沒有重點給予關(guān)注。 同時在教師的目標(biāo)中亦沒有體現(xiàn)，使本次活動在幼兒個體指導(dǎo)方面略顯 不足。 3．小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試，對于教師所采取的互動式 的教育策略，從幼兒的角度進行了深入分析，對于怎樣進一步提升幼兒 經(jīng)驗提出了建議，但在建議的基礎(chǔ)上最好有可操作的具體措施和解決辦 法，使教師在后續(xù)活動中有章可循。 知識盒淘寶店 歡迎您的光臨 記住咱們的網(wǎng)址 感謝您的觀看，祝您學(xué)習(xí)愉快