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三個(gè)和尚教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2025-09-12 19:48本頁面
  

【正文】 。 2同桌合作給三個(gè)和尚編一個(gè)新故事(玩耍的故事、學(xué)習(xí)的故事)。 3積累紅拼音詞語。 第四篇:《三個(gè)和尚》 班級: 姓名: 看動畫片《三個(gè)和尚》,思考下列問題: 請簡單概括故事內(nèi)容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________ 為什么 “ 一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝 ” ? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 從這個(gè)故事中你懂得了什么道理? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第五篇: 《三個(gè)和尚》教學(xué)反思 西師大版小學(xué)二年級上《三個(gè)和尚》教學(xué)反思 《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事,讓學(xué)生找到 “ 一個(gè)和尚挑水吃,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝 ” 的原因,并從故事中受到教育,學(xué)會與人合作。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)積累詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 初步懂得只有齊心協(xié)力,才能把事情辦好的道理,逐步學(xué)會與他人合作。 默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。 教學(xué)流程我是這樣安排的: 復(fù)習(xí)生字詞語; 精讀課文,讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理; 默讀課文,講述故事; 積累詞語。 在精讀課文這一環(huán)節(jié),我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第一自然段抓住 “ 活潑伶俐、勤快 ” 體會他是一個(gè)什么樣的和尚,然后通過朗讀來夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單,學(xué)生一讀就懂,但 “ 爭執(zhí) ” 這個(gè)詞需要理解,我就讓學(xué)生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。在理解 “ 爭先恐后 ” 時(shí)我大膽創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生入情入境體會。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,利用圖片讓學(xué)生理解 “ 生意盎然、枯萎、亭亭玉立 ” 等詞。因?yàn)檫@些詞語都是描寫柳枝生長情況的,而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。 這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處: 課堂上學(xué)生參與面不廣,有時(shí)課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊(yùn)含的道理體會的不深入, “ 爭執(zhí) ” 一詞也體會得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。 教師缺乏教學(xué)機(jī)智。剛剛開始上課就停電了,課件不能展示,無法按既定目標(biāo)行課,我臨時(shí)把聽歌曲賞故事改為教師唱故事,可唱得不準(zhǔn)確,沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來雖又來電了,但歌曲出現(xiàn)的時(shí)機(jī)有把握得不好,沒有起到預(yù)期的效果。 雖然重視了朗讀,但朗讀的形式單一,技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。
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