【正文】 個(gè)和尚》，自從此片問世后 ,“三個(gè)和尚沒水吃”這句俗話便家喻戶曉，甚至遠(yuǎn)播海外。 老鼠的主題背景音樂：除了三個(gè)和尚之外，老鼠是影片中出現(xiàn)的另一個(gè)比較重要的角色。用這樣一種音色能夠充滿戲劇變化的民族樂器來詮釋長和尚，以造成與小和尚形成強(qiáng)烈反差的幽默效果。主題第二次出現(xiàn)是在長和尚出場的場景中，同樣的主題卻使用了墜胡作為主奏樂器，在豪爽中又透出幾分樸實(shí)。三個(gè)和尚有高有矮、有胖有瘦，作曲家選用了兩件民族拉弦樂器分別代表一高一矮兩個(gè)和尚。 念經(jīng)的主題背景音樂：這一主題是作者去某個(gè)寺院體驗(yàn)生活后，從和尚念經(jīng)里獲得了啟發(fā)而創(chuàng)作的，當(dāng)樂曲用二胡吟腔的手法演奏時(shí)，惟妙惟肖地描繪了小和尚念經(jīng)時(shí)的生動(dòng)形象，為了突出和尚念經(jīng)的虔誠之態(tài)，并烘托出了寺廟莊嚴(yán)肅穆的氣氛，這一主題明顯地借鑒了佛教音樂的素材，多次出現(xiàn)在廟宇里打坐頌經(jīng)時(shí)的場景里，既虔誠莊重又溫和平穩(wěn)。它在和尚們專心念經(jīng)時(shí)，經(jīng)常在大殿里出沒，當(dāng)三個(gè)和尚都不去挑水，寧可端坐在大殿里時(shí)，出現(xiàn)了這一個(gè)逗人發(fā)笑的主題音樂。 電影成為綜合藝術(shù)之后，音樂雖然仍保持著本身所具 有的藝術(shù)表現(xiàn)的特殊性，如擅長抒情、不擅長敘事、需要聽覺來感受、需要時(shí)間的過程展現(xiàn)形象、通過演奏和演唱的再創(chuàng)作才能欣賞，但是，在表現(xiàn)的方式上卻發(fā)生了相應(yīng)的變化，音樂常常與對話、自然音響效果相結(jié)合。 電影《三個(gè)和尚》所帶來的影響是巨大的，在中國電視動(dòng)畫的領(lǐng)域中，數(shù)百集的長篇?jiǎng)赢嬆鞘潜缺冉允?，但論起影響力，這些動(dòng) 畫又有幾部能比得上播放時(shí)間只有 20 分鐘的《三個(gè)和尚》呢？“簡單”就是這部電影最好的代名詞，在人物的造型上一反傳統(tǒng)，簡潔的線條，勾勒的令人耳目一新，動(dòng)畫全篇沒有一句配音，只有木魚敲擊等效果聲音及幽默生動(dòng)的配樂。 第二篇：《三個(gè)和尚》 班 級：姓名： 看動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》，思考下列問題： 請簡單概括故事內(nèi)容。 默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。 齊讀詞語卡片 二、精讀課文，讀中感悟 《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。（ 1）生答到活潑伶俐。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小 和尚。（ 1）指名說發(fā)生了什么事？ （ 2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個(gè)小朋友來當(dāng)小和尚，再請一個(gè)小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學(xué)讀課文第三自然段。（板書） 日子一天天的過去了。寺廟起火了，情況非常危急。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“先恐后” 大火很快就撲滅了?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。（ 1）先請小朋友默讀課文。 （ 4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。讓學(xué)生主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 2 （ 1）認(rèn)讀生字“尚”。 二、初讀課文，整體感知 1音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。 注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。 （ 1）播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂，老師旁白，給動(dòng)畫配畫外音。） 2 學(xué)習(xí)第 4 段。 （ 3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第 4 段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。 （ 1）齊讀最后一段。 3字的筆順?！耙粋€(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會從中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會與人合作。第四段寫一天夜里，寺廟起火了，三個(gè)和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫大火過后，三個(gè)和尚明白了道理。很多孩子都聽過《三個(gè)和尚》這首歌曲，有的還會唱，所以對文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識 12 個(gè)生字，會寫 8 個(gè)字，積累詞語。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一節(jié)課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。 五、說教學(xué)方法與教學(xué)手段 “讀書百遍，其義自見。教學(xué)有法，教無定法。 （四）積累詞語。第四自然段主要通過朗讀體會情況當(dāng)時(shí)的危急。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞語，進(jìn)而讀好這個(gè)句子。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出危急的語氣。教學(xué)中可借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用鮮活的圖片讓學(xué)生看圖理解。理解“枯萎”時(shí)，我先問學(xué)生你見過枯萎的柳枝嗎？如果學(xué)生說沒見過，我就進(jìn)一步問：那你見過枯萎的花兒嗎？學(xué)生先說他們生活中熟悉的枯萎的花兒，再說枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳 枝圖片。 最后我說說板書。我盡可能想讓板書簡潔明了，起到提綱挈領(lǐng)的作用。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。 默讀課文講講《三個(gè)和尚