【正文】 附：板書設計 22 三個和尚一個和尚挑水二個和尚抬水 只有齊心協(xié)力三個和尚沒水 才能辦好事情 。 5．作業(yè)展示，互相評議。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。 2．集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。思考：三個和尚到底明白了什么？（ 2）三個和尚團結(jié)合作的結(jié)果怎樣？ （ 3）和第 1 段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第 1 段中的哪個詞語意思相近。 3．學習最后一段。 （ 4）抽三名學生上臺表演撲火時的情景。（ 2）在著火的危急關(guān)頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第 4 段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭先恐后”的意思。 （ 1）悲劇終于發(fā)生了。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結(jié)，不合作。 （ 2）你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第 1 段，理解“生意盎然”。 四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文 1．學習 1~3 段。 注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。 2．這篇課文的生字中，你覺得哪些字 自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！ 3．出示生字詞語，在小組內(nèi)認讀生字，并交流識字方法。 4．全班跟老師一起讀課文。 2．學生互讀、互評，看是否讀準字音，讀通句子。 3．導入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學習課文。（ 2）指名讀課題。 2．指導讀課題。教學時間 2 課時。教學重、難點 認識 12 個生字，會寫 8 個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。以上不足之處有待于在今后的教學中改進和提高。主要原因是老師引導不夠。這一節(jié)課的教學也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。 教學中我還借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用圖片讓學生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設情景，讓學生入情入境體會。第二自然段比較簡單 ，學生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學生通過表演體會。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學各有側(cè)重。 默讀課文講講《三個和尚》的故事。 正確、流利 、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過學習故事，讓學生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學會與人合作?！爸钦咔]，必有一失”不足之處還望各位領(lǐng)導和老師批評指正。我盡可能想讓板書簡潔明了，起到提綱挈領(lǐng)的作用。再加一個大括號書寫“齊心協(xié)力” 。 最后我說說板書。教學中我還借助多媒體教學的優(yōu)勢，在閱讀開始時播放《三個和尚》的動畫片，不僅激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。理解“枯萎”時，我先問學生你見過枯萎的柳枝嗎？如果學生說沒見過，我就進一步問：那你見過枯萎的花兒嗎？學生先說他們生活中熟悉的枯萎的花兒，再說枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳 枝圖片。學生看著圖片說柳枝的顏色和柳枝的長勢。教學中可借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用鮮活的圖片讓學生看圖理解。 教學中我還抓 住“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞理解課文。然后指導學生讀句子，讀出危急的語氣。在指名讀第一段時，我請其他同學思考：這一段說的是哪個和尚？你認為他是一個什么樣的小和尚？當學生說到“勤快、活潑伶俐”時，讓學生在這兩個詞語下邊打上小圓點。學生的學習是一個漸進的過程。 當然，學生的明理不能只局限于和尚吃水，而應讓他們領(lǐng)會到只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。然后再指導學生讀好這個詞語，進而讀好這個句子。我是這樣設計的：假如講臺就是寺廟，寺廟起火了，大火熊熊燃燒，大家快來救火呀！學生在老師創(chuàng)設的情景中，一定會離開座位涌向講臺爭著來救火，老師再稍加點撥：“爭先恐后”就是爭著來救火，誰也不愿意落在后邊。第四自然段主要通過朗讀體會情況當時的危急。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。 （四）積累詞語。 六、說教學過程 教學流程我是這樣安排的： （一）復習生字詞語， （二）精讀課 文，讀中感悟。教學有法，教無定法。教學中，我采用得最多的是“反復誦讀法”。 五、說教學方法與教學手段 “讀書百遍，其義自見。 精讀課文，讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。一節(jié)課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。 默讀課文，講講《三個和尚》的故事。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 今天我主要說的是本課的第二課 時。我擬定出第三個教學目標：默讀課文，講講《三個和尚》的故事。根據(jù)課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心