【正文】 讀課文第 4 段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。第三段主要寫(xiě)三個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意多挑水。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為： 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。 （三）默讀課文，講述故事。第四自然段讓學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)起火原因的句子。這是師生經(jīng)過(guò)討論交流得出的結(jié)論。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1．小朋友們，喜歡童話(huà)故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話(huà)的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。（ 1）自由讀。 3．師示范指導(dǎo)，生練寫(xiě)。 （ 1）齊讀最后一段。 4．小老師教讀，及時(shí)正音。 3．懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的小和尚。 在講述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，識(shí)記內(nèi)容，然后讓他們像演電影一樣把這個(gè)故事在腦子里演一演，最后才請(qǐng)學(xué)生講述這個(gè)故事，我想學(xué)生一定會(huì)講得繪聲繪色。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法”，變抽象為直觀(guān)，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。 一、說(shuō)教材 《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1話(huà)的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。（板書(shū)：齊心協(xié)力） 三、默讀課文，講述故事 你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們就來(lái)講講這個(gè)故事。（ 3）這個(gè)段說(shuō)了三個(gè)和尚 —— 沒(méi)水喝。你看到了什么？ 剛才我們說(shuō)的就是課文的 1－ 3 自然段，我們一起來(lái)讀讀吧！ 指名讀第一自然段，其他孩子邊聽(tīng)邊想：這段說(shuō)的是哪個(gè)和尚？你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的和尚？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。這樣，既符合音樂(lè)的藝術(shù)規(guī)律，又提高了電影的綜合藝術(shù)價(jià)值。主題第二次出現(xiàn)是在長(zhǎng)和尚出場(chǎng)的場(chǎng)景中，同樣的主題卻使用了墜胡作為主奏樂(lè)器，在豪爽中又透出幾分樸實(shí)。 電影成為綜合藝術(shù)之后，音樂(lè)雖然仍保持著本身所具 有的藝術(shù)表現(xiàn)的特殊性，如擅長(zhǎng)抒情、不擅長(zhǎng)敘事、需要聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受、需要時(shí)間的過(guò)程展現(xiàn)形象、通過(guò)演奏和演唱的再創(chuàng)作才能欣賞，但是，在表現(xiàn)的方式上卻發(fā)生了相應(yīng)的變化，音樂(lè)常常與對(duì)話(huà)、自然音響效果相結(jié)合。 齊讀詞語(yǔ)卡片 二、精讀課文，讀中感悟 《三個(gè)和尚》是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，它已經(jīng)流傳了很久。他們還有水喝嗎？為什么？請(qǐng)男同學(xué)讀課文第三自然段?！背鍪緢D片，看圖理解“亭亭玉立”。 教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 （ 1）播放“三個(gè)和尚”的動(dòng)畫(huà)故事，同時(shí)，配上詼諧的音樂(lè)，老師旁白，給動(dòng)畫(huà)配畫(huà)外音。 3字的筆順。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)字，積累詞語(yǔ)。 五、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。然后再指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀好這個(gè)句子。理解“枯萎”時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生你見(jiàn)過(guò)枯萎的柳枝嗎？如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我就進(jìn)一步問(wèn)：那你見(jiàn)過(guò)枯萎的花兒?jiǎn)幔繉W(xué)生先說(shuō)他們生活中熟悉的枯萎的花兒，再說(shuō)枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳 枝圖片。 默讀課文講講《三個(gè)和尚》的故事。讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)。 4．全班跟老師一起讀課文。 （ 4）抽三名學(xué)生上臺(tái)表演撲火時(shí)的情景。 5．作業(yè)展示，互相評(píng)議。寺廟的人增多了，為什么還會(huì)造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個(gè)和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。（ 2）指名讀課題。這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時(shí)課堂顯得死氣沉沉?！爸钦咔]，必有一失”不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。 教學(xué)中我還抓 住“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞理解課文。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的和尚。 默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。 二、說(shuō)學(xué)生 喜 歡讀故事、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。 （ 5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什么。 三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字 1的字，不懂的詞，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家?guī)椭鉀Q吧。以后你們要多讀書(shū)，多看報(bào)，這樣你們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。指導(dǎo)：讀時(shí)加快語(yǔ)速。（板書(shū)） 不久，來(lái)了一位瘦和尚。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在這里，木魚(yú)的聲音不僅作為情節(jié)發(fā)展的一個(gè)部分加以使用，更加描繪了主人公的內(nèi)心活動(dòng)，從而加強(qiáng)了影片的藝術(shù)表現(xiàn)力。 除了二胡奏出的主題之外，另外一件起到至關(guān)重要作用的樂(lè)器就是木魚(yú)，作 曲家分別使用了三只音調(diào)高低不同的木魚(yú)來(lái)代表三個(gè)和尚，