影片三個和尚背景音樂綜述共五則范文(存儲版)
【正文】 了一位瘦和尚。 （ 2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。指導：讀時加快語速。（ 5）故事學到這兒，孩子們你懂得了什么？ （ 6）教師總結：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學到更多的知識。 教學時間 2 課時。 三、質(zhì)疑、釋疑，自主識字 1的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。 （ 3）抽生讀第 3 段。 （ 5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。 附：板書設計 22 三個和尚 一個和尚挑水 二個和尚抬水只有齊心協(xié)力才能辦好事情 三個和尚沒水 《三個和尚》說課稿 各位領導、各位老師： 今天，我說課的內(nèi)容是西師版小學語文第三冊 22 課《三個和尚》。 二、說學生 喜 歡讀故事、聽故事是每一個孩子的特點。根據(jù)課標的這一理念，我擬定出第二個教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學會與他人合作。 默讀課文，講講《三個和尚》的故事。教學中，我采用得最多的是“反復誦讀法”。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。 當然，學生的明理不能只局限于和尚吃水，而應讓他們領會到只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。 教學中我還抓 住“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞理解課文。教學中我還借助多媒體教學的優(yōu)勢，在閱讀開始時播放《三個和尚》的動畫片，不僅激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來?！爸钦咔]，必有一失”不足之處還望各位領導和老師批評指正。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學各有側重。這一節(jié)課的教學也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。 2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。（ 2）指名讀課題。 2．這篇課文的生字中，你覺得哪些字 自己讀得最準，記得最牢，就當小老師教教大家吧！ 3．出示生字詞語，在小組內(nèi)認讀生字，并交流識字方法。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團結，不合作。 3．學習最后一段。 5．作業(yè)展示，互相評議。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。 （ 4）抽三名學生上臺表演撲火時的情景。 （ 2）你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結果呢？并聯(lián)系課文第 1 段，理解“生意盎然”。 4．全班跟老師一起讀課文。 2．指導讀課題。讓學生主動探究學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。 教學中我還借助多媒體教學的優(yōu)勢，利用圖片讓學生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。 默讀課文講講《三個和尚》的故事。我盡可能想讓板書簡潔明了，起到提綱挈領的作用。理解“枯萎”時，我先問學生你見過枯萎的柳枝嗎？如果學生說沒見過，我就進一步問：那你見過枯萎的花兒嗎？學生先說他們生活中熟悉的枯萎的花兒，再說枯萎的柳枝，最后看枯萎的柳 枝圖片。然后指導學生讀句子，讀出危急的語氣。然后再指導學生讀好這個詞語，進而讀好這個句子。 （四）積累詞語。 五、說教學方法與教學手段 “讀書百遍，其義自見。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。為此我擬定出第一個教學目標：認識 12 個生字，會寫 8 個字，積累詞語。第四段寫一天夜里，寺廟起火了，三個和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫大火過后，三個和尚明白了道理。 3字的筆順。 （ 3）結合圖畫內(nèi)容，自讀第 4 段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。 （ 1）播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，老師旁白，給動畫配畫外音。 二、初讀課文，整體感知 1音小帽，多讀幾遍，把字音讀準，再讀通課文。 教學重、難點 認識 12 個生字，會寫 8 個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 （ 4）下課以后把故事講給你的小伙伴聽，回家再把故事講給爸爸、媽媽聽。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。寺廟起火了，情況非常危急。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學讀課文第三自然段。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小 和尚。 齊讀詞語卡片 二、精讀課文，讀中感悟 《三個和尚》是一個非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。 第二篇：《三個和尚》 班 級：姓名： 看動畫片《三個和尚》，思考下列問題： 請簡單概括故事內(nèi)容。 電影成為綜合藝術之后，音樂雖然仍保持著本身所具 有的藝術表現(xiàn)的特殊性，如擅長抒情、不擅長敘事、需要聽覺來感受、需要時間的過程展現(xiàn)形象、通過演奏和演唱的再創(chuàng)作才能欣賞，但是，在表現(xiàn)的方
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