【正文】 》的故事。第二自然段比較簡單 ，學(xué)生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重、難點 認(rèn)識 12 個生字，會寫 8 個生字；懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 2．指導(dǎo)讀課題。 3．導(dǎo)入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。 4．全班跟老師一起讀課文。 注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。 （ 2）你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第 1 段，理解“生意盎然”。 （ 1）悲劇終于發(fā)生了。 （ 4）抽三名學(xué)生上臺表演撲火時的情景。思考：三個和尚到底明白了什么？（ 2）三個和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？ （ 3）和第 1 段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第 1 段中的哪個詞語意思相近。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。附：板書設(shè)計 22 三個和尚一個和尚挑水二個和尚抬水 只有齊心協(xié)力三個和尚沒水 才能辦好事情 。 5．作業(yè)展示，互相評議。 2．集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。 3．學(xué)習(xí)最后一段。（ 2）在著火的危急關(guān)頭，三個和尚是怎么做的？默讀課文第 4 段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭先恐后”的意思。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢？（三個和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。 四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文 1．學(xué)習(xí) 1~3 段。 2．這篇課文的生字中，你覺得哪些字 自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧！ 3．出示生字詞語，在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識字方法。 2．學(xué)生互讀、互評，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）指名讀課題。教學(xué)時間 2 課時。 2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處： （ 1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。 正確、流利 、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！爸钦咔]，必有一失”不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。再加一個大括號書寫“齊心協(xié)力” 。教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在閱讀開始時播放《三個和尚》的動畫片，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像在孩子們的頭腦中儲存起來。學(xué)生看著圖片說柳枝的顏色和柳枝的長勢。 教學(xué)中我還抓 住“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞理解課文。在指名讀第一段時，我請其他同學(xué)思考：這一段說的是哪個和尚？你認(rèn)為他是一個什么樣的小和尚？當(dāng)學(xué)生說到“勤快、活潑伶俐”時，讓學(xué)生在這兩個詞語下邊打上小圓點。 當(dāng)然，學(xué)生的明理不能只局限于和尚吃水，而應(yīng)讓他們領(lǐng)會到只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。我是這樣設(shè)計的：假如講臺就是寺廟，寺廟起火了，大火熊熊燃燒，大家快來救火呀！學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，一定會離開座位涌向講臺爭著來救火，老師再稍加點撥：“爭先恐后”就是爭著來救火，誰也不愿意落在后邊。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。 六、說教學(xué)過程 教學(xué)流程我是這樣安排的： （一）復(fù)習(xí)生字詞語， （二）精讀課 文，讀中感悟。教學(xué)中，我采用得最多的是“反復(fù)誦讀法”。 精讀課文，讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。 默讀課文，講講《三個和尚》的故事。 今天我主要說的是本課的第二課 時。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。 三、說教學(xué)目標(biāo) 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1－ 2 年級的教學(xué)重點。 二、說學(xué)生 喜 歡讀故事、聽故事是每一個孩子的特點。第二段主要寫兩個和尚誰也不愿意吃虧，于是一起抬水。 附：板書設(shè)計 22 三個和尚 一個和尚挑水 二個和尚抬水只有齊心協(xié)力才能辦好事情 三個和尚沒水 《三個和尚》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 今天，我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)語文第三冊 22 課《三個和尚》。 五、細(xì)細(xì)體會，明白道理 1 2 3 六、指導(dǎo)寫字 1位置。 （ 5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第 4 段的解說內(nèi)容。 （ 3）抽生讀第 3 段