【正文】 辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 課堂教學(xué)倡導(dǎo)一課一得。所以第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與 他人合作的習(xí)慣?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”，因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)“情景教學(xué)法”，變抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。教學(xué)中，我主張“一法為主，多法并施”，力求使我的課堂生動(dòng)有趣，能激起孩子們的共鳴。 （三）默讀課文，講述故事。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的各部分教學(xué)有所側(cè)重。第二自然段比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂，但“爭(zhēng)執(zhí)”這個(gè)詞理解起來(lái)有一定的難度，我就設(shè)計(jì)讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演他們是怎么爭(zhēng)論的，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力以及快速思維的能力。 “爭(zhēng)先恐后”是三個(gè)和尚情急之中采取的補(bǔ)救措施，這個(gè)詞與學(xué)生的生活聯(lián)系得相當(dāng)緊密，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后地做某件事的情景，但對(duì)這個(gè)詞他們是不懂的，教師只有創(chuàng)設(shè)情景，才能更好地讓學(xué)生入情入境地體會(huì)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)悟詞語(yǔ)的意思。第五自然段重點(diǎn)指導(dǎo)是學(xué)生明理。 “授之以魚，不如授之以漁”。所以，從低年級(jí)開始教會(huì)學(xué)生勾勾畫畫無(wú)疑是一種讓他們終身受益的學(xué)習(xí)方法。第四自然段讓學(xué)生勾畫描寫起火原因的句子。這樣做目的是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。因?yàn)檫@幾個(gè)詞直接反映著柳枝長(zhǎng)勢(shì)，而文中柳枝生長(zhǎng)的好壞是與和尚的勤勞合作密不可分的。如：學(xué)習(xí)“生意盎然”時(shí)，我提出“生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？我們來(lái)看一看？”然后出示圖片?！吧獍蝗弧钡囊馑家簿筒谎远鳌＿@樣層層深入，順學(xué)而導(dǎo)。 在講述故事這一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，識(shí)記內(nèi)容，然后讓他們像演電影一樣把這個(gè)故事在腦子里演一演，最后才請(qǐng)學(xué)生講述這個(gè)故事，我想學(xué)生一定會(huì)講得繪聲繪色。我反復(fù)鉆研了教材，分析了學(xué)生的年齡特征，決定分三行板書課文的主要內(nèi)容：一個(gè)挑水、兩個(gè)抬水、三個(gè)沒(méi)水。這是師生經(jīng)過(guò)討論交流得出的結(jié)論。 以上是我對(duì)《三個(gè)和尚》第二課時(shí)的說(shuō)課。 《三個(gè)和尚》課后反思 《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見的故事。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 教學(xué)流程我是這樣安排的： （一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)； （二）精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； （三）默讀課文，講述故事； （四）積累詞語(yǔ)。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會(huì)他是一個(gè)什么樣的和尚，然后通過(guò)朗讀來(lái)夸獎(jiǎng)這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第四自然段通過(guò)勾畫句子和反復(fù)朗讀體會(huì)情況的危急。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都是描寫柳枝生長(zhǎng)情況的，而文中柳枝生長(zhǎng)的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理體會(huì)的不深入，“爭(zhēng)執(zhí)”一 詞也體會(huì)得不好。 （ 2）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。 第五篇：《三個(gè)和尚》教案 22．《三個(gè)和尚》 設(shè)計(jì)理念 課堂要以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 12個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。 3．懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1．小朋友們，喜歡童話故事嗎？今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個(gè)和尚》。（ 1）認(rèn)讀生字“尚”。（ 3）全班齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。 3．標(biāo)出自然段的序號(hào)。 三、質(zhì)疑、釋疑，自主識(shí)字 1．在讀課文的過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到困難？比如，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞，把困難說(shuō)出來(lái)，讓大家?guī)椭鉀Q吧。 4．小老師教讀，及時(shí)正音。 5．這么多詞語(yǔ)娃娃都認(rèn)識(shí)了，真了不起！看，生字娃娃出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？游戲鞏固識(shí)字。（ 1）自由讀。 （ 3）抽生讀第 3 段。） 2．學(xué)習(xí)第 4 段。師引讀第 4 段。 （ 3）結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第 4 段，想象大火熊熊燃燒時(shí)的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。 （ 5）猜猜在撲火時(shí)和撲滅火后，三個(gè)和尚會(huì)想些什 么。 （ 1）齊讀最后一段。 五、細(xì)細(xì)體會(huì)，明白道理 1．學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？ 2．在日常生活中，你會(huì)怎樣與人合作呢？ 六、指導(dǎo)寫字 1．出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 3．師示范指導(dǎo)，生練寫。 4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。 七、課后延伸 看圖講故事：把這個(gè)故事講給別人