【正文】 才能把事情辦好的道理，教學(xué)難點 在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。請看大屏幕。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎么樣？ （ 2）生答到勤快。（ 5）剛才我們說的是一個和尚 —— 挑水喝。老師點撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停，誰也不肯讓。（ 1）讀后回答。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。你覺得該怎樣讀才能把當(dāng)時情況的危急表現(xiàn)出來？指名讀，讀后評。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什麼（ 1）三個和尚到底明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。教師點撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝（ 4）課文第五個自然段就說 了故事的結(jié)果，一起讀讀。 （ 2）閉上眼睛，把這個故事像電影一樣在腦子里演一演。還可以學(xué)唱歌曲《三個和尚》 五、課外作業(yè) 今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。 教學(xué)目標(biāo) 1 12 個生字，會寫 8 個生字，學(xué)會積累詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、生字詞卡片。 （ 2）指名讀課題。 2 3 4 5要說一說。 4 5得通順。 （ 2）看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人？他的辛勤勞動，換來了怎樣的結(jié)果呢？并聯(lián)系課文第 1 段，理解“生意盎然”。 （ 1）悲劇終于發(fā)生了。 （ 4）抽三名學(xué)生上臺表演撲火時的情景。思考：三個和尚到底明白了什么？ （ 2）三個和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣？ （ 3）和第 1 段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第 1 段中的哪個詞語意思相近。 4 5 七、課后延伸 把這個故事講給別人聽。 這個故事共有五段，第一段主要寫古時候，一個和尚勤快地挑水。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學(xué)生閱讀。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團(tuán)結(jié)合作的道理。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思 維和情感活動中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這個目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗成功，同時也是對學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力中“說”的能力培養(yǎng)。 初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。所以第二課時的教學(xué)重點是 認(rèn)讀生字詞語?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”，因為只有讀，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”。教學(xué)中，我主張“一法為主，多法并施”，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。 在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的各部分教學(xué)有所側(cè)重。 “爭先恐后”是三個和尚情急之中采取的補(bǔ)救措施，這個詞與學(xué)生的生活聯(lián)系得相當(dāng)緊密，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出爭先恐后地做某件事的情景，但對這個詞他們是不懂的，教師只有創(chuàng)設(shè)情景，才能更好地讓學(xué)生入情入境地體會詞語的意思。第五自然段重點指導(dǎo)是學(xué)生明理。所以，從低年級開始教會學(xué)生勾勾畫畫無疑是一種讓他們終身受益的學(xué)習(xí)方法。這樣做目的是讓學(xué)生動手、動口、動腦。如：學(xué)習(xí)“生意盎然”時，我提出“生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？我們來看一看？”然后出示圖片。這樣層層深入，順學(xué)而導(dǎo)。我反復(fù)鉆研了教材，分析了學(xué)生的年齡特征，決定分三行板書課文的主要內(nèi)容：一個挑水、兩個抬水、三個沒水。 以上是我對《三個和尚》第二課時的說課。 根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。 教學(xué)流程我是這樣安排的： （一）復(fù)習(xí)生字詞語； （二）精讀課文，讀中感悟課文蘊(yùn)含的道理； （三）默讀課文，講述故事； （四）積累詞語。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。 （ 2）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識 12個生字，會寫 8 個生字，學(xué)會積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、生字詞卡片。（ 1）認(rèn)讀生字“尚”。 二、初讀課文，整體感知 1．學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。 三、質(zhì)疑、釋疑，自主識字 1．在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難？比如，不認(rèn)識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。 5．這么多詞語娃娃都認(rèn)識了，真了不起！看，生字娃娃出來了，你還認(rèn)識它嗎？游戲鞏固識字。 （ 3）抽生讀第 3 段。師引讀第 4 段。 （ 5）猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什 么。 五、細(xì)細(xì)體會，明白道理 1．學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢？ 2．在日常生活中，你會怎樣與人合作呢？ 六、指導(dǎo)寫字 1．出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。 4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的