【正文】 歡樂(lè)地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。 在海底，一只爬滿(mǎn)了貝殼的、朽爛得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，它早已不耐煩海洋這無(wú)休無(wú)止的晃動(dòng)了，悄悄地問(wèn)：“可以 休息了吧，可以休息了吧？” 海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答： “休息？為什么？那可不成！”他的無(wú)窮無(wú)盡的波浪就這樣一起一伏，沒(méi)有頭，也沒(méi)有尾。月亮出來(lái)了，月亮向著他微笑。太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)出向著他微笑。海洋感覺(jué)到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌躍起來(lái)，離開(kāi)了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍(lán)天。 巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”（ 1）選文中寫(xiě)沉船有什么作用？ 明確：從反面襯托大海永不停息地向前的執(zhí)著精神。 （ 2）寫(xiě)太陽(yáng)和月亮有什么作用？明確：從正面襯托大海的形象。 （ 3）“海洋感覺(jué)到整個(gè)世界，所有的東西都好像近在他的身邊?！焙Ｑ鬄槭裁磿?huì)有這種感覺(jué)？ 明確：海洋感覺(jué)到周?chē)囊磺卸荚跒樽约汗膭牛荚诮o自己加油。意思相近即可 （ 4）“永遠(yuǎn)不休息，永遠(yuǎn)不休息！”體現(xiàn)了海洋執(zhí)著 的精神。 ⑴從前有個(gè)小女孩，想夠著天上的星星。她透過(guò)窗子的玻璃望著星星在晴朗的夜間閃閃發(fā)光。她想，要是她拿得著星星，那該多么快樂(lè) 啊。她問(wèn)父母，他們能不能把星星摘下來(lái)給她。他們只是叫她別發(fā)傻。盡管如此，她要入眼時(shí)還在想，她是多么希望得到星星??！ ⑵有一天，她獨(dú)自去找星星。她先到發(fā)動(dòng)水車(chē)的貯水池邊的舊磨坊去，對(duì)貯水池說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，你看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎？” ⑶“啊，看見(jiàn)過(guò)，”貯水池說(shuō)，“星星經(jīng)常到我的水里來(lái)玩。你跳進(jìn)來(lái)游泳吧，也許會(huì)找到它們?！? ⑷小女孩跳進(jìn)貯水池，游呀，游呀，但還是找不到星星，只找到一條小溪。她問(wèn)小溪：“人看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎？我非常想拿到星星?！? ⑸“啊，看見(jiàn)過(guò)，”小溪回答說(shuō)，“星星常常下來(lái) ，在我的岸上于。你涉水走吧，也許能找到星星?！雹视谑撬嫠呷ァＷ哐?，走呀，走得累了，還是沒(méi)有找到天上的星星。她來(lái)到一塊草地上，仙女們正在那兒玩呢。 ⑺“請(qǐng)問(wèn)，”小女孩問(wèn)仙女們，“你們看見(jiàn)過(guò)天上的星星嗎？我很想知道什么地方可以找到星星?！? ⑻“噢，看見(jiàn)過(guò)，”仙女們說(shuō)，“星星常在我們腳邊的草叢里閃光。和我們一起跳舞吧，也許人會(huì)找到星星?！? ⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但還是沒(méi)有找到星星。這時(shí)，她非常累了，便坐下來(lái)哭起來(lái)。 ⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她說(shuō)，“還是沒(méi)有找到星星?！? （選自英國(guó)童話(huà)《天上的星星》） 選出對(duì)文段層次劃分正確的一項(xiàng)（ a） a、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽ b、⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽ c、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽ d、⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽ 第一自然段在故事情節(jié)發(fā)展中屬于（ a） a、開(kāi)端 b、發(fā)展 c、高潮 d、結(jié)局 “盡管如此，她要入眼時(shí)還在想，她是多么希望得到星星啊?！边@一句在行文結(jié)構(gòu)上起什么作用？承上啟下 ，為下文情節(jié)作伏筆。 文段刻畫(huà)小女孩的主要方法是（ a） a、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě) b、心理刻畫(huà)、語(yǔ)言描寫(xiě) c、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě) d、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě) 第十自然段生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)出了小女孩焦急憂(yōu)傷 的心情，對(duì)第 到第九自然段起總結(jié)概括的作用。 請(qǐng)用“文段通過(guò)對(duì)??記敘，表達(dá) ?”這一格式概括選文的主題。 文段通過(guò)對(duì)小姑娘不畏艱險(xiǎn)尋找星星的記敘，表達(dá)人們對(duì)美好事物、美好理想的向往與追求。 文中的小女孩給人一個(gè)什么印象？分析正確的是（ a） a、天真單純 b、沉著勇敢 c、理想遠(yuǎn)大 d、幼稚無(wú)知 第五篇：小溪流的歌 《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 自主學(xué)習(xí)并掌握本課生字的音形義，聯(lián)系課文理解“撓癢癢”、“狹長(zhǎng)”、“匯合”等詞語(yǔ)在具體環(huán)境中的意思，積累“五顏六色”等描寫(xiě)事物顏色的詞。 閱讀課文，了解課文大致內(nèi)容，了解小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程和作者對(duì)其品質(zhì)的贊美。 閱讀課文，能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有關(guān)說(shuō)話(huà)練習(xí)。 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)方法，能正確流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)課文，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者字里行間流露的對(duì)小溪流的贊美喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)： 閱讀課文，能用所學(xué)方法概括并想象性復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。 板書(shū)：小溪流的歌 齊讀課題，質(zhì)疑。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 開(kāi)火車(chē)自讀課文，整體感知 （１）自學(xué)建議 ａ、自由輕聲正確讀課文。 ｂ、文中說(shuō)小溪流是活潑歡快的， 是不知疲倦的，讀了課文，你認(rèn)為小溪流是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 Ｃ、你知道小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？ （２）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 交流： 匯合、疲勞、狹長(zhǎng)、撓癢癢、五顏六色?? （ 1）有沒(méi)有生字新詞在字形上需著重提醒大家的？ （ 2）有沒(méi)有一些難以理解的詞？ （找近反義詞的方法理解加黑的詞語(yǔ)、動(dòng)作演示“撓癢癢”） 積累描寫(xiě)事物色彩的四字詞：五顏六色 （ 3）讀了課文，你認(rèn)為小溪流是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 （ ）小溪流 （ ）小溪流 （ ）小溪流 （ ）小溪流 穿插朗讀有關(guān)句子。 （ 5）你能說(shuō)說(shuō)小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？完成填空： 小溪 —— （） —— （） —— （） 讀讀課文的末節(jié)。 過(guò)渡：是呀，小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，一路上還遇見(jiàn)了許多新朋友，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么？ 三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟 小溪流在成長(zhǎng)過(guò)和中遇到哪些朋友，他們又是怎么說(shuō)的？ 出示句子： 他們看見(jiàn)小溪流活潑歡快的樣子，就問(wèn) ：“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？” 小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！” 枯樹(shù)嘆口氣說(shuō) :“唉，唉！忙什么呀，歇會(huì)兒吧！” 小草也嘆口說(shuō)：“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這待會(huì)兒吧?！? 小溪流看著他們笑了笑：“為什么呀？不能夠停留！” 指名讀，男生女生比賽讀。 那你覺(jué)得他碰到的這幾位朋友怎么樣？（不思進(jìn)?。? 師生合作讀。 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： 1）他們說(shuō)話(huà)時(shí)有怎樣的表情、動(dòng)作？（提示語(yǔ)的作用） 2）要知道，小溪流一路上還遇見(jiàn)了許多的朋友，他們會(huì)有什么交流呢？他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？（加入對(duì)話(huà)） 大家交流，看看誰(shuí)的語(yǔ)言生動(dòng)、有想象力。 你覺(jué)得小溪流具有怎樣的品質(zhì)？ 一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。 小溪流輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。 板書(shū)：勇往直前、樂(lè)于奉獻(xiàn)、永不休息、積極進(jìn)取 師：作者描寫(xiě)得多好呀，有些詞語(yǔ)還凝聚著他的情感呢。 出示練習(xí)： 1）小溪流笑著往前跑。（漂、游） 2）小樹(shù)葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。（跑、游） 3）小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂） [細(xì)細(xì)體會(huì)作者對(duì)歡快活潑的小溪流的喜愛(ài)，小樹(shù)葉的動(dòng)作輕盈，小蝌蚪在水中快速游動(dòng)的可愛(ài)。 ] 4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷響著的回聲也清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞和憂(yōu)愁。 “清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚響亮，清脆指多側(cè)重悅耳動(dòng)聽(tīng)） 為什么人們聽(tīng)到小溪流的歌聲會(huì)忘記疲勞和憂(yōu)愁？ 總結(jié)，明確童話(huà)含義。 師生共同總結(jié)：小溪流不停奔流，一路上遇見(jiàn)了??，還克服了許多的障礙，唱著一曲??的歌，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。那么，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小溪流什么精神？（齊讀板書(shū)若干內(nèi)容） 小溪流唱的是一首（）的歌。 有感情朗讀全文 三、布置作業(yè)： 有感情朗讀課文。 寫(xiě)話(huà)練習(xí)：小溪流又遇到?? 板書(shū)： 小溪流的歌 勇往直前、樂(lè)于奉獻(xiàn)、永不休息、積極進(jìn)取 小溪流 小河 大江 大海 教學(xué)反思： 本文采用了擬人化的寫(xiě)作方法，在課堂中我以“小溪流一路上還遇見(jiàn)了許多的朋友，他們會(huì)有什么交流”為主線(xiàn)，在朗讀、學(xué)習(xí)、感悟中體會(huì)小溪流勇往直前、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，采用小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程的羅列，并采用增大字號(hào)的方法，從細(xì)節(jié)上感受小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程中的要克服無(wú)數(shù)的艱辛，要不懈的努力。