【導(dǎo)讀】本單元知識來源于生活,服務(wù)于生活,是社會關(guān)注的環(huán)境問題和能源問題，水的電解實驗，氫氣的性質(zhì)，單質(zhì)、化合物的分類，分子和原子的性質(zhì)，過濾的操作應(yīng)用，以及水資源的利用和保護，都是中考命題的熱點之一。在中考命題中形式多樣，主要考查學(xué)。生能夠利用所學(xué)的知識，解決實際生產(chǎn)、生活中的問題，同是關(guān)注環(huán)境，關(guān)注開發(fā)新能源對人類的巨大作用。標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)掌握的內(nèi)容，也是中考命題的熱點。由于分子、原子是肉眼看不見的微觀粒子，很多同學(xué)對其概念和性質(zhì)的理解感到非常困難，教材上是利用實驗和“活動與探。1體積黃豆和1體積綠豆混合的小實驗，通過觀察混合后的現(xiàn)象，從而借助宏觀顆粒來理解微觀粒子，逐步由直觀形象形成抽象的。類和數(shù)目可能發(fā)生變化。均為微觀粒子，既可講個數(shù)，又可論種類。如用分子和原子的觀點理解物理變化和化學(xué)變化，區(qū)分混合物和純凈物，解釋蒸發(fā)、熱。等都可用分子和原子的理論進(jìn)行解釋。手提出問題，引起學(xué)生思考。

　　

【正文】 中國，第六名 / 別高興、別得意 / 我們?nèi)司褪前耸畮?/ ?? 。 （很驚異，學(xué)生居然準(zhǔn)備這么充分，更驚喜學(xué)生如此多才多藝）（更沒有想到的是聶榮森在每個學(xué)生表演之后，也會向 “ 小崔 ” 那樣非常及時的給予評價）（到此時學(xué)生積極性已經(jīng)全部調(diào)動，學(xué)習(xí)熱情更是高漲） 【聶榮森】 ：很好，還有很多同學(xué)想說，由于時間關(guān)系，今天的交流到此結(jié)束，同學(xué)們有好的作品，請隨時給我， （拿出一疊信紙） 這個是我們組同學(xué)收集或原創(chuàng) 的部分作品，我們將在本周辦一期關(guān)于“水”的?？瑲g迎大家賜稿！ 【聶榮森】 ：好，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：“幸運竟猜”，以小組為單位，看誰搶答分?jǐn)?shù)高，呵呵，我這里可是有獎的哦。（模仿?幸運 52?欄目，一來激發(fā)學(xué)生興趣；二來提高學(xué)生參與和注意力，這樣無疑讓學(xué)生不僅在競爭中提高，在參與中成長！太妙了） ?? 在掌聲中，聶榮森下去了。 （他花了 16 分鐘） 二組的主講人溫偉上臺了，他也沒帶書。 （看來，這次他們準(zhǔn)備的都相當(dāng)充分） 【溫偉】 ：同學(xué)們，一切生命活動都起源于水。人體內(nèi)的水分大約占到體重的 65%，連堅硬 的骨骼里也含水 22%。 （展示圖片）可見，沒有了水也就沒有了生命，那么，我們應(yīng)該怎么愛護水資源呢？ （直接過渡，簡潔明了） 【溫偉】 ：愛護水資源，首先要了解節(jié)約用水的一些方法，下面請彭組順小組給同學(xué)介紹一些節(jié)約用水的方法。 【彭組順】 ：利用 PPT大家展示圖片，并介紹工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中一些節(jié)約用水的方法。 （一來內(nèi)容豐富，圖文并茂，極具說服力；另外，沒有想到學(xué)生居然會利用 PPT） 溫偉：剛才彭組順小組給同學(xué)們介紹了節(jié)約用水的一些方法，那么我們平常是怎么做的呢？請汪宏靚小組展示研究論文《家庭用水調(diào)查與探究》。 汪宏 靚：我們小組一共發(fā)放問卷 100 份，回收問卷 100 份?? （小組每個同學(xué)發(fā)放問卷 25 份，調(diào)查內(nèi)容翔實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實，分析有理有據(jù)，不錯?。? 溫偉：向大家展示自制的“節(jié)水標(biāo)志”，然后將它貼在教室右前面一個中心位置并說：好，謝謝大家，我的教學(xué)目的就是讓大家時刻別忘記節(jié)約用水。說完，在又一陣掌聲中，他回到了座位。 （他用了 13 分鐘） 最后上臺的是陳賢友，他是 901 班有名的幽默大師。他不慌不忙地走上講臺，我還想邀請一位搭檔，可以嗎？ 李文博迫不及待的跑到教室前面，邊跑邊向同學(xué)揮手示意。 【陳賢友】 ：我是一只小小 小鳥，想要飛也飛不高?? 李文博：我是一條自由自在的小魚，怎么游也游不動啊?? （居然唱起來了，看看他們準(zhǔn)備講什么） 【陳賢友、李文博】 ：我們美麗的家園被人類踐踏，我們在也不能夠向以前那樣有飛翔 ,一邊展示水污染的圖片 ,一邊講解關(guān)于水污染的有關(guān)內(nèi)容。 (也是自己制作的 PPT，看來，我們老師確實要對自己的學(xué)生刮目相看了 ) 陳賢友、李文博：面對岌岌可危的水資源，我們呼吁我們?nèi)嗤瑢W(xué)向全校師生發(fā)起倡議， （并將事先準(zhǔn)備好的倡議書舉起），現(xiàn)在請同學(xué)們上臺來簽字?? （很好！不僅調(diào)動了全班同學(xué)的積極性，并大大活躍了課堂氣氛 ）（他用了 14分鐘） 反思： “教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處煈?yīng)不失時機地點燃學(xué)生的興趣之火，讓學(xué)生自己主動要學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在參與中成長！ 另外，因為是他們自己的同學(xué)在講臺上，所以課堂氣氛格外融洽，每個人都在積極地表現(xiàn)自己。 第三，因為要上臺講課，課前須花大量的時間準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備充分，有多種形式的成果展現(xiàn)，有各種調(diào)查分析，有補充的各方面關(guān)于“水”的課外知識，很自然的提高了學(xué)生各方面能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，真正體現(xiàn)“自主 合作 探究”，讓學(xué)生真正體驗學(xué)習(xí)的樂趣！ 唯一不足的是，農(nóng) 村中學(xué)教學(xué)的資源太少，學(xué)生的知識面較窄，自己能找到資料太少，這大大影響了他們在課堂上的表現(xiàn)。 水的凈化 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計思路 ： 從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，通過分析討論、實驗探究、調(diào)查報告等方法，在解決生活問題的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而掌握凈化水的幾種方法。對于過濾操作的訓(xùn)練及其方法掌握，采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)，課堂實際操作，學(xué)生互評，教師總評的教學(xué)方法。對于自來水凈化過程的難點突破，采用課堂啟發(fā)講解，課后小組合作制造 “自來水生產(chǎn)模型”的方式，加深認(rèn)識。硬水和軟水知識較為抽象， 通過生活生產(chǎn)中的實例介紹，促使對其形成感性認(rèn)識，知道硬水和軟水的區(qū)別，以及硬水的危害和硬水軟化的方法。課文安排的演示實驗 34（蒸餾水的制作），由于其直觀性不強、講解費時，故改用多媒體教學(xué)法，組織學(xué)生觀看“蒸餾水制作”的教學(xué)短片，使學(xué)生可以在有限時間內(nèi)，直觀地獲得大量信息。在本節(jié)課結(jié)束前安排一場“當(dāng)?shù)仫嬘盟褂们闆r”的調(diào)查報告交流會，通過交流使學(xué)生了解鄉(xiāng)情、民情，培養(yǎng)學(xué)生“憂國”、“憂民”之心，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。 教學(xué)目標(biāo) 知道沉淀、吸附、過濾、蒸餾等常用的凈化水的方法，能述說自來水 的凈化過程。初步學(xué)會過濾的操作。 懂得純凈水和自來水的區(qū)別，學(xué)會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道硬水的危害及硬水軟化的方法。 通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。 通過過濾操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白要從衛(wèi)生、健康的角度，正確選擇飲用水，感受化學(xué)對改善個人生活促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好愿望。 重 點 水凈化的方法。 過濾的操作方法。 硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方 法。 難 點 自來水的凈化過程。 過濾的操作方法。 硬水的軟化方法。 教學(xué)方法 講授法、談話法、實驗法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。 儀器藥品 明礬、濾紙、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。 學(xué)生準(zhǔn)備 分小組合作預(yù)習(xí)過濾操作。 分小組調(diào)查本地飲用水使用的情況。 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 一、 導(dǎo)課 陳述：洪災(zāi)過后，有些災(zāi)區(qū)自來水還沒來得及恢復(fù)供應(yīng)，面對污濁的河水，這些水可否飲用？為什么？ 回答：不能，因為水中有雜質(zhì)、細(xì)菌，飲用后會生病 。 從解決生活問題入手，聯(lián)系學(xué)生生活舊經(jīng)驗，引入新課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 提問：你有什么簡單的辦法能使渾濁的水變得清澈嗎？ 回答：可以把水靜置一段時間?？梢杂眉依锏拿薏蓟蚣啿紒磉^濾水。（學(xué)生可能會有不同答案） 肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步問，這樣得到的水就純凈了嗎？ 思考、回答：不純凈，細(xì)菌、病毒，還有一些物質(zhì)可能溶解在水中。 陳述：由于種種原因，自然界的水里混有多種雜質(zhì)、細(xì)菌和病毒，僅用靜置、沉淀的方法，還不能將全部雜質(zhì)去除，我們要選擇衛(wèi)生、健康、安全的飲用水，今天我們一起來學(xué)習(xí) 怎樣更好地將水凈化。 聽課 明確本課題的教學(xué)內(nèi)容。 二、水的凈化 引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請注意觀察，在你們帶來的 回答：燒杯底有些固體顆粒。 讓學(xué)生參與實驗前的準(zhǔn)那杯污濁的水，經(jīng)過一段時間的靜置，你們看到了什么變化？ 上層水更清澈，下層水較污濁。 備，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 怎樣還可以變得更澄清呢？ 回答：靜置的時間長一些。 陳述：農(nóng)民為了凈化水，會去藥店買一種廉價的物質(zhì) —— 明礬，灑入水中，利用明礬溶于水后生成的膠狀物，對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，達(dá)到凈水目的，這種凈水方法 稱作吸附法。 聽教師講解，記錄。 增加學(xué)生生活經(jīng)驗的同時，使學(xué)生體會到化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。 組織實驗：請同學(xué)們把適量明礬加入到污水中，并攪拌，靜置觀察現(xiàn)象。 實驗、觀察現(xiàn)象。 提問：還有什么物質(zhì)也有這種吸附能力呢？講述：市場上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)?；钚蕴课侥芰^強，不僅可以吸附液體中不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味?，F(xiàn)代科技發(fā)展，發(fā)明的納米新型材料做凈水器的過濾層，自來水通過時，它不僅能吸附不溶物 、臭味，甚至連細(xì)菌也能除去，使自來水變?yōu)榭芍苯语嬘玫臐崈羲? 回答：活性炭。聽教師講解、記錄。 感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對人類生活、生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。 請同學(xué)們觀察杯中的污水，明礬加入后，使更多的小顆粒沉降下來，水是變的更澄清了，但還有什么不足呢？ 回答：沉降下來的不溶物和水是分為上下兩層，而沒有徹底分開。 引導(dǎo)，過渡到過濾操作的學(xué)習(xí)。 肯定同學(xué)答案。你有什么方法可將杯底的不溶物和水徹底地分開？ 回答：慢慢地傾倒杯中液體。用過濾的方法。 過濾的方法更好些，它能將不溶物和液體 徹底分開。同學(xué)們在課前已經(jīng)分小組預(yù)習(xí)了“過濾的操作方法”，下面就請同學(xué)們用過濾的方法，把杯中的不溶物和液體分離開來。前后兩個實驗小組互派一位同學(xué)，觀察評價對方小組的實驗進(jìn)程。 分小組做過濾實驗。 檢查預(yù)習(xí)成果，訓(xùn)練過濾操作，提高實驗技能，培養(yǎng)團隊意識。 學(xué)生操作完畢后，請學(xué)生評價交流。 學(xué)生評價： 1）濾紙沒有和漏斗壁緊貼。 2）濾液傾倒太快，使濾液未經(jīng)濾紙而流下。 3）有的同學(xué)太緊張，玻璃棒把濾紙弄破了。 提高學(xué)生的觀察能力，以互評的方式培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流習(xí)慣，促進(jìn)團隊意識的發(fā)展。 請做的較好的一個實驗小組派代表介紹他們的成功經(jīng)驗。 回答：我們課前預(yù)習(xí)后有一起討論，總結(jié)了這個操作的注意事項，并在實驗前，回顧了整個實驗過程，做到胸有成竹。 分享成功。 1教師總評：同學(xué)們觀察仔細(xì)，評價也很正確，可見預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法的運用，是十分重要的。過濾操作注意事項很多，我們總結(jié)為“一貼、二低、三靠”，請大家看投影。 1認(rèn)真聽教師講解、記錄。 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，理清思路，掌握好過濾的操作技能。 1引導(dǎo)：對于少量用水，我們可以通過沉淀、吸附、過濾使水得到凈化，自來水廠是不是也這樣凈化水呢 ？請同學(xué)們看課文圖 315。 1閱讀教材，討論分析。回答：自來水廠凈化水的主要步驟是：加絮凝劑使懸浮在水中的小顆粒狀雜質(zhì)被吸附、凝聚，然后在反應(yīng)沉淀池中沉降，分離雜質(zhì)，接著用活性炭吸附，得到更澄清了解自來水廠水凈化過程。 的水，最后投藥消毒。 1補充講解：這里用的絮凝劑的作用和明礬相同。在消毒滅菌時，主要是往水中通入適量的氯氣，這樣千家萬戶就可以使用較純凈、安全的自來水了。 1聽講、思考、記錄。 擴寬知識面。 1啟發(fā)：同學(xué)們可以以小組為單位，按圖中提示，利用身邊材料合作建設(shè)一個小型“自來 水廠”，下周上課時把作品交流。 1思考、興奮、討論。 啟發(fā)學(xué)生自制“自來水生產(chǎn)模型”，不僅提高了學(xué)生實踐能力，而且加深了對自來廠凈水方法和過程的科學(xué)認(rèn)識。 1提問：自然界的水通過沉淀、吸附、過濾之后變澄清了，這樣的水是否是純凈物呢？ 1回答：是，因為它澄清透明。不是，它可能還含有一些被溶解的雜質(zhì)。 1到底是不是純凈物我們接著學(xué)習(xí)下面的硬水和軟水就知道了。 1帶著疑問進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 激疑，吸引同學(xué)的注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 三、硬水和軟水 講解：通過沉淀、過濾的方 法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常用來燒水的水壺或裝水的開水瓶結(jié)有一層黃色物質(zhì) —— 水垢。這是因為水中溶有可溶性鈣和鎂的化合物，加熱或放久了，這些化合物便會生成沉淀 —— 水垢，象這樣含有較多可溶性鈣和鎂化合物的水叫硬水。不含或含較少可溶性鈣和鎂化合物的水叫軟水。 聽講、思考、理解、記錄，明確硬水和軟水的概念。 從生活例子出發(fā)，感性地認(rèn)識硬水和軟水。 引導(dǎo)：那么怎樣用簡單的方法區(qū)分硬水和軟水呢？演示：把肥皂分別加到硬水、軟水中，攪拌，讓學(xué)生觀察兩個燒杯中產(chǎn)生的 現(xiàn)象。 觀察、描述：一個燒杯中有很多肥皂泡，另一個燒杯卻很少。 學(xué)習(xí)硬水和軟水的簽別方法。 講解：產(chǎn)生大量肥皂泡的是軟水，肥皂泡較少的是硬水。生活中硬水有許多危害，大家可以看看書，說說它的危害。 閱讀教材，說硬水危害： 1）既浪費肥皂又洗不干凈衣服。 2）鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險。 了解硬水的危害。 講述：其實硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長期飲用硬度很高的水，人體健康也會受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門像紡織、印染、造紙、化工等部門，都要求用軟水。 通過教師的講 解，認(rèn)識到硬水的危害及軟水的應(yīng)用。 講述：如果我們除去硬水中鈣和鎂化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。生活中一般通過煮沸水降低水的硬度。工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來得到軟水，實驗室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。下面請同學(xué)觀看“蒸餾水的制作”的教學(xué)短片。 聽課，了解硬水軟化的幾種方法：煮沸，離子交換法和藥劑軟化法，蒸餾。觀看教學(xué)短片。 學(xué)習(xí)硬水軟化的方法。通過短片的觀看，在有限時間內(nèi)，傳遞了大量信息，直觀地學(xué)習(xí)了蒸