【正文】 。感受學習新知識的樂趣。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。鞏固所學知識。教師活動 學生活動 設(shè)計意圖【隨堂檢測】1．在氫氧化鐵膠體中逐滴滴入一種液體，初滴入時氫氧化鐵膠體發(fā)生凝聚而沉淀，繼續(xù)滴入，沉淀消失則這種溶液應(yīng)是（）。（A）（B）蒸餾水（C）（D）2．硅酸膠體微粒帶負電，現(xiàn)把氯化鈣溶液、蔗糖溶液、氫氧化鐵膠體、硫化銻膠體分別加入到硅酸膠體中，發(fā)生的現(xiàn)象依次是：①_____，②____，③_____，④______。3．實驗時，手不慎被玻璃劃破，可從急救箱中取氯化鐵溶液應(yīng)急止血，其原因是_______，若換成硫酸銅溶液，是否可以？其原因是_________。2題檢測膠粒帶電情況及膠體凝聚方法。3題針對少數(shù)優(yōu)秀學生，考查知識應(yīng)用能力?！咀鳂I(yè)】課本第79頁習題5題。板書設(shè)計三、膠體的性質(zhì)1．丁達爾現(xiàn)象2．布朗運動4．膠體的凝聚方法：（1）加入電解質(zhì)溶液（2）加入帶相反電荷的膠粒（3）加熱附：課堂練習答案1．河水中粘土等膠粒，遇海水中電解質(zhì)而發(fā)生凝聚作用，逐漸沉降為三角洲。2．豆?jié){里的蛋白質(zhì)膠體，遇電解質(zhì)形成凝膠。3．Fe（OH）3和Al（OH）3膠粒帶正電荷，而粘土膠粒帶負電荷，相遇而發(fā)生凝聚作用。隨堂檢測答案1．（D）2．①凝聚②無現(xiàn)象③凝聚④無現(xiàn)象3．血液是膠體，F(xiàn)eCl3是電解質(zhì)，可使血液發(fā)生凝聚。不能用硫酸銅，因為銅鹽有毒，雖然也能使血液凝聚，但不能使用。您可以訪問本網(wǎng)（）查看更多與本文《數(shù)學教案－高中化學教案第一部分化學》相關(guān)的文章。第五篇：化學教案課題1 金屬材料一、教學目標 知識與技能：了解生活中常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見金屬和非金屬2鋼等作用，點：金屬的物理性質(zhì)學過程、認識在金屬加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和重要合金、以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。情感態(tài)度與價值觀：認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要初步形成物質(zhì)性質(zhì)決定用途的思想方法。過程與方法：關(guān)注生活→分析比較→歸納解釋二、教學重點、難點 重難點：性質(zhì)決定用途，但不是唯一因素三、教學模式 探究式四、教板書設(shè)計課題1 金屬材料一、金屬1合金。、性質(zhì) ①顏色②導電性③密度④熔點⑤硬度⑥延展性用途二、概念、性質(zhì) a、硬度 b、熔點 教學反思： 課題2 金屬的化學性質(zhì) 教學目標: 知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。初步認識常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬氧化物溶液間的置換反，學會利用金屬與酸以及金屬化合物溶液通過“置換”推斷常見金屬活動性順序。、勤于動手的科學精神，發(fā)展求知欲和探究激情。（注：“置換反應(yīng)”概念的更深刻理解，于第二課時進行）教學重點:，掌握置換反應(yīng)的概念。（與氧氣反應(yīng)，與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)及金屬間的置換）。教學難點:。教學方法:對實驗現(xiàn)象進行篩選、對比、歸納、分析、進行信息處理，獲取科學結(jié)論的教學方法。教會思路： 猜想與探究――→觀察與檢驗――→分析與歸納――→解釋與結(jié)論教學準備:鎂、鋁、鋅、鐵、銅等金屬，硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、稀鹽酸、稀硫酸等以及酒精燈，石棉網(wǎng)、三角架、試管、鑷子等。教學過程:作業(yè)設(shè)計:板書設(shè)計:課題2 金屬的化學性質(zhì)＞ fe ＞ cu zn鎂鋁常溫下很容易反應(yīng)，銅鐵常溫下反應(yīng)很慢，金在高溫下也不反應(yīng)。結(jié)論：不同的金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同。k ca na mg al zn fe sn pb(h)cu hg au pt au尋 教學反思： 活動性：mg、al＞fe、cu＞au 二．金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng) 金屬活動性由強漸弱 結(jié)論：不同的金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度不同。三．金屬活動性順序表的應(yīng)用，置換反應(yīng)的應(yīng)用 越在前面越活潑 氫前金屬置換氫 金屬之間互置換溶液里面可探課題3 金屬資源的利用和保護[教學目標] 知識與技能1． 知道常見的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。2． 會根據(jù)化學方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。過程與方法1． 通過實驗，讓學生了解練鐵的原理，使學生認識化學原理對實際生產(chǎn)的指導作用。2． 通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學生把化學原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在 一起，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀1． 通過對我國古代練鐵的介紹，讓學生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。2． 通過對廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學生樹立環(huán)保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。3． 通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，更讓學生懂得要保護金屬資源。[教學重難點]重點：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究”難點：化學方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的“活動探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。[課時安排] 2課時[板書設(shè)計]2fe+3co2題：80%=800t 課題3 金屬資源的利用和保護 一．鐵的冶煉 ． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石 2． 設(shè)備：高爐 3． 原理：3co+fe2o3 高溫 現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。二．涉及到雜質(zhì)問題的計算 例解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為： 1000t設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x 3co+fe2o3高溫2fe+3co2160 256800t x160800t= 2?56x2?56?800tx=折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：560t247。96%=583t答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。三．金屬資源的保護（一）金屬的腐蝕和防護 1．鐵生銹的條件：有水和氧氣 2．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣（二）金屬資源保護 保護金屬資源的有效途徑： 1． 防止金屬的腐蝕 2． 金屬的回收利用 3． 有計劃合理的開采礦物 4． 尋找代替品：如塑料等160=560t實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)教學目標知識與技能（1）鞏固和加深對金屬性質(zhì)的認識。（2）培養(yǎng)學生實驗設(shè)計能力。過程與方法通過認識金屬的性質(zhì)，初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息并用文字和化學語言表達有關(guān)信息。情感態(tài)度與價值觀發(fā)展學生敢于質(zhì)疑、勤于動手的科學精神，激發(fā)求知欲和探究激情，感受科學探究對知識構(gòu)建的重要意義。教學重點：（1）金屬的物理性質(zhì)（2）金屬的化學性質(zhì)及活動性強弱探究。教學難點：金屬活動性強弱的探究教學準備：試管、試管架、酒精燈、坩堝鉗、電池、導線、小燈 泡、火柴、鎂條、鋅粒、鋁片、鐵片、鐵粉、銅片、黃銅片、鐵絲、銅絲、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液。教學過程：一、金屬的物理性質(zhì)提起金屬，同學們都不會感覺陌生。我們家中的日常生活用品，如鍋、水壺、菜刀等，他們都是用金屬材料制成的。下面我為大家提供一些材料，請同學們仔細觀察，完成以下實驗。（1）觀察并描述鎂、鋁、鐵、銅的顏色和光澤。（2）采取相互刻畫的方法，比較銅片和鋁片、銅片和黃銅片的硬度。（3）請你設(shè)計并進行實驗，證明金屬具有導電性。根據(jù)實驗可知，金屬的物理性質(zhì)有。教師引導學生根據(jù)生活常識總結(jié)金屬的其他物理性質(zhì)：延展性、導熱性。二、金屬的化學性質(zhì)（1）用坩堝鉗夾取一塊銅片，放在酒精燈火焰上加熱，觀察銅片表面的變化。請學生寫出化學方程式。（2）向4支試管中分別放入少量鎂條、鋅粒、鐵片、銅片，然后分別加入稀鹽酸（或稀硫酸），觀察現(xiàn)象。如果有氣體生成，判斷生成的氣體是什么。注：稀鹽酸、稀硫酸具有腐蝕性，教師要強調(diào)實驗的安全性。向試管中加入酸的順序是：cu、fe、zn、mg，加入酸的體積約為試管的1/4，注意從側(cè)面觀察現(xiàn)象并做好記錄，用拇指按住鎂條與鹽酸反應(yīng)的試管管口10秒左右，松開拇指，用燃著的小木條放在試管口，觀察現(xiàn)象。請學生寫出反應(yīng)的化學方程式。（3）請你設(shè)計并進行實驗，比較鐵、銅、銀的金屬活動性強弱。教師指導學生設(shè)計實驗并進行實驗。學生上臺板演化學方程式。思考：鐵是銀白色金屬。在上述實驗中，你觀察到的鐵片和鐵粉是什么顏色的？你有什么問題？查閱資料，與同學交流。教師引導學生查閱資料的方法并用多媒體展示查到的信息。【學以致用】，x表面有銀白色固體析出；若放入feso4溶液中，無明顯現(xiàn)象。則x、ag、fe三種金屬活動性由強到弱的順序正確的是（）、x、ag、fe、ag、ag、x 、x、fe一些不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者，小明在市場上買了一枚銀元，請你幫他鑒別一下這枚銀元，是真？是假？ 請同學們談?wù)劚竟?jié)課的收獲，還有何疑惑。板書設(shè)計：金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)一、物理性質(zhì)二、化學性質(zhì)