主題3：教學(xué)模式與策略選擇-資料下載頁(yè)
2025-08-23 13:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】?jī)煞N以上方法策略的組合運(yùn)用?！獑桃了购晚f爾。六個(gè)環(huán)節(jié)：（1分鐘）。自主學(xué)習(xí)解決問題。指導(dǎo)思想或理論依據(jù)。老師說一句話，誰(shuí)能把老師的話重新說一遍。喂，你好，你是一班的李紅嗎？聽一聽對(duì)話，誰(shuí)做得好？喂，我找陳小立。喂，陳小立，星期天看電影去不去？達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教學(xué)策略的幾個(gè)典型特征。包含一套教學(xué)行為。有一定的可操作性。結(jié)構(gòu)性卻顯得不足，多個(gè)不同策略的穩(wěn)定組合被稱之為教學(xué)模式。
【正文】 單，是 一種絕對(duì)的、非白即黑式的思維模式 ，其中會(huì)盡量減少?zèng)_突矛盾。 可以選擇 結(jié)構(gòu)更嚴(yán)格的教學(xué)模式 ，即教師、教學(xué)程序?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程做詳細(xì)嚴(yán)格的規(guī)定，比如 程序教學(xué) 等 中等復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng) 需要學(xué)生對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行綜合思考 ，避免絕對(duì)化，不盲目相信權(quán)威。 高復(fù)雜性的認(rèn)知活動(dòng) 體現(xiàn)了更多的 辯證思維，需要靈活地、多角度地看問題 ，需要深刻地進(jìn)行思考，且具有更高程度的抽象性和概括性。 選擇 結(jié)構(gòu)較松散的教學(xué)模式 ，即教師及教學(xué)程序的控制性較低，允許學(xué)生進(jìn)行更主動(dòng)的、更開放的探索性活動(dòng)的教學(xué)模式，如 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的模式、基于問題式學(xué)習(xí)的模式、非指導(dǎo)性教學(xué)等。 選擇教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意的問題 遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 遼寧省電化教育館 學(xué)生的特點(diǎn) 年齡階段 特點(diǎn) 模式選擇 低年齡階段 依賴于 動(dòng)作和具體形象 ，依賴于直觀經(jīng)驗(yàn) 應(yīng)采用 突出學(xué)生活動(dòng) 的教學(xué)模式，如 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 。 高年齡階段 更好地進(jìn)行 抽象概括，可以借助于語(yǔ)言符號(hào)獲得更多的間接性經(jīng)驗(yàn) 有意義接受學(xué)習(xí) 的模式在這一年齡段上更為有效。 也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且應(yīng)該在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 除此之外，各種教學(xué)模式在 教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境 等客觀條件上都有一定要求，所以，教學(xué)模式的選擇也要考慮到這些因素的限制。 應(yīng)試指導(dǎo)： ① 可能出 主觀分析題 ，也就是判斷是否有效， 然后闡明理由。應(yīng)考慮三因素。 ②根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。 題型可能是 選擇題 、 匹配題 、 應(yīng)用設(shè)計(jì)題 。 選擇教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意的問題 遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 遼寧省電化教育館 樣式和格式 、模板、目錄和索引 、修改和批注、表格 六、 掌握文字編輯軟件的部分高級(jí)編輯功能 樣式和格式 —— 1）查看樣式中的格式 2）修改樣式 模板 —— 1）應(yīng)用模板 2）創(chuàng)建并命名模板 3）應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)空白模板 目錄和索引 修改和批注 —— 1）顯示修訂或批注 2）插入批注 3）修訂 表格 —— 1）設(shè)置邊框和背景、合并和拆分單元格 2）表格與文字的相互轉(zhuǎn)換 遼寧省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 遼寧省電化教育館
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