最新國家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)選擇題題庫及答案試卷號：2502[五篇范文]-資料下載頁
2025-03-26 01:23本頁面
【正文】 想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )51．當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 (√ )53．反抗型依 戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 ( )60.較高游戲水 平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )64．六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )66．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )。(√ )。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。 ( )的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )的增減。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。( )。(√ )，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ )。 (√ )87.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種 思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )正的微笑。 (√ )91．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。( )93。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 ( )。 (√ )社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最 高水平。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )映的是心理發(fā)展的社會性特征。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ ) 的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( )主。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )算叫做形式運算。 (√ ) 力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 (√ )。 ( )112.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )。( )114．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ ) 歲的兒童對美 術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。(√ )兩個標(biāo)準(zhǔn)。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 ( ) 第五篇：最新國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》論述題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》論述題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究論述題 響及如何做好優(yōu)生。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。 (2)在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。 2．試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。 答： (1)父母的懲罰。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因為，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 (2)大眾傳播媒介。 大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具 體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (3)強化。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會攻擊性行為，如果一個孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強和增加他以后的攻擊性。 (4)挫折。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生 的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（ 4 分）以下每項 3 分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。 (2)焦慮回避型母親
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