小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四組口語(yǔ)交際教你學(xué)一招教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-08-22 14:02本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．以“教你學(xué)一招”為話(huà)題進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)把自己拿手的本領(lǐng)按一定順序表達(dá)，教的同學(xué)把自己的本領(lǐng)說(shuō)清楚，學(xué)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)提問(wèn)，文明插話(huà)。1．師：大家在平日積累了不少勤學(xué)苦練的名言警句，我們交流一下。②冰凍三尺，非一日之寒。③繩鋸木斷，水滴石穿。④站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。⑤三天不念口生，三天不做手生。⑥不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以至江海。⑦不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。2．師：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。”，圖片上的人大家認(rèn)識(shí)嗎？生1：劉翔，他獲得110米的世界冠軍。生2：他打破了世界紀(jì)錄。聽(tīng)了劉翔的回答，讓你想起了那?，F(xiàn)在你們知道“指印梅花”是怎樣畫(huà)成的嗎？回顧口語(yǔ)交際的要求。首先，要說(shuō)的是，在這一段忙碌著準(zhǔn)備口語(yǔ)交際課的過(guò)程中，對(duì)自己不僅是種鍛煉，更是種學(xué)習(xí)，讓我對(duì)口語(yǔ)交際的每一細(xì)小環(huán)節(jié)都有了深入的體驗(yàn)和摸索?？谡Z(yǔ)交際，是以口頭語(yǔ)言為主要中介手段而進(jìn)行的、交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)。
【正文】 的變化、發(fā)展的過(guò)程，它不可能完全按教育預(yù)想進(jìn)行，在這方面我注意加強(qiáng)調(diào)控，促進(jìn)互動(dòng)的不斷深入，主要做了以下幾方面的工作： （ 1）援助。由于小學(xué)生閱歷少，口語(yǔ)能力弱，在口語(yǔ)交際中，必須會(huì)有這樣那樣的疑難和困惑，需要適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。教師提供了適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示。 （ 2）誘導(dǎo)?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練也要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的自主性，學(xué)生遇到一些問(wèn)題，教師應(yīng)通過(guò)提示、問(wèn)題探究等手段，啟發(fā)學(xué)生自我解決。 （ 3）參與。教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，加入到合作學(xué)習(xí)小組中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師的直接參與，一方面有利于營(yíng)造一種平等、民主交流的欲望；另一方面，能及時(shí)而全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交際中出現(xiàn)的各種弊病，并及時(shí)予以提醒、點(diǎn)撥、糾正。 4．合理的示范反饋 與閱讀、寫(xiě)作不同，口語(yǔ)交際具有現(xiàn)場(chǎng)性、流動(dòng)性的特點(diǎn)，交際的對(duì)象、情境往往處于變化不定之中，從某種角度來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際教學(xué)的難度大、不易把握。學(xué)生在交際中不知道到底應(yīng)該如何進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，缺 少參照系，達(dá)到什么樣的效果是最佳的。因此，我在教學(xué)中充分利用口語(yǔ)交際的特性，緊緊抓住“交際”這一原則，為學(xué)生展示一些生動(dòng)、多樣的口語(yǔ)交際實(shí)例。 在思考這些的的同時(shí)，也在不斷地反思，和大家一起探討：在口語(yǔ)交際中，教師不僅是言語(yǔ)交際的參與者，更是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。在師生交流過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)要引而不露。對(duì)于學(xué)生表達(dá)不足的地方，更多地要在交流過(guò)程中巧妙地加以引導(dǎo)和矯正，學(xué)生可以使交流得以繼續(xù)，他們的口語(yǔ)能力在不知不覺(jué)中得到提高。 如何引導(dǎo)孩子來(lái)正確評(píng)價(jià)他們?cè)诮浑H中的水平或者說(shuō)表現(xiàn)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓孩子 的思維、想法不在牽扯開(kāi)去的同時(shí)，能?chē)@中心展開(kāi)交流。我個(gè)人認(rèn)為這部分是比較困惑的，也想努力再這節(jié)課上有所突破的地方。 今天的課上下來(lái)，又有一種新的感受和體會(huì)。孩子們對(duì)自己拿手的本領(lǐng)能說(shuō)，并能根據(jù)別人的提問(wèn)與人交流，特別是在創(chuàng)設(shè)的情境中交流的欲望非常強(qiáng)烈。但他們的思維還是有所局限，而沒(méi)有反映出他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍﹩?wèn)題，生成性不夠，也成為了我這堂課的遺憾。我想，對(duì)口語(yǔ)交際的探索才剛剛起步，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，共同交流研究。
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