【正文】 。如第二單元《我們能做點(diǎn)什么》是一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，在本單元課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生已從正反兩面了解到保護(hù)環(huán)境的意義，老師順勢(shì)可以引出問(wèn)題“我們家鄉(xiāng)的生活環(huán)境又是怎樣的？它是不是也在發(fā)生悄悄地變化？”讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)“環(huán)保調(diào)查員”，比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，誰(shuí)的調(diào)查有價(jià)值。當(dāng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，就可以組織學(xué)生以組為單位，舉行交流會(huì)。面對(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)查后，學(xué)生有了一定的資料積累和言語(yǔ)素材，再讓學(xué)生討論“面對(duì)現(xiàn)在的環(huán)境情況，我們小學(xué)生怎樣做個(gè)環(huán)境小衛(wèi)士？”就比較實(shí)際，也有話可說(shuō)了。又如第五單元的〈談?wù)劙职謰寢尅?，光是學(xué)生在課堂上說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的愛(ài)似乎有些空洞，如果能邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，舉行一個(gè)類似綜藝節(jié)目〈真情面對(duì)面〉式的主題活動(dòng)，在與父母的交流中，激發(fā)出語(yǔ)言的火花，加強(qiáng)父母的溝通，不是更實(shí)際嗎？ 角色扮演的情境——演說(shuō)結(jié)合的口語(yǔ)交際是深受學(xué)生喜歡的方式。如第一單元〈介紹家鄉(xiāng)的景物〉，可由老師扮演一個(gè)初到寧波的外地人，向同學(xué)們了解寧波的景物。實(shí)際上老師在這里起到了穿針引線的作用。而學(xué)生看到老師突然變了個(gè)樣，一定覺(jué)得很有趣，也樂(lè)于參與到話題中。第三單元〈說(shuō)說(shuō)我自己〉可以模擬興趣活動(dòng)小組招收新成員，讓學(xué)生分別扮演考官和應(yīng)試者，進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答交流中介紹自己，展現(xiàn)風(fēng)采。又如第七單元〈豐富多彩的世界〉可以模擬“正大蹤藝”的“世界真奇妙”欄目，讓學(xué)生擔(dān)任主持人和觀眾，徜徉在世界之旅中?；顒?dòng)、比賽的情境——符合學(xué)生好勝的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如第四單元〈教你學(xué)一招〉，老師事先了解學(xué)生究竟有那些高招，然后將教室布置能若干個(gè)展示區(qū)，舉行一個(gè)“亮絕活，學(xué)本領(lǐng)”的活動(dòng)。有絕活的學(xué)生在指定區(qū)域示范講解，其他學(xué)生可自由選擇感興趣的本領(lǐng)聽(tīng)講解和向同學(xué)請(qǐng)教，老師則可以記者的身份在各組“采訪”，如果條件允許還可以將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景拍攝下來(lái)，對(duì)習(xí)作也有幫助。第六單元〈我想發(fā)明機(jī)器人〉可以模擬“新型機(jī)器人博覽會(huì)”，最后評(píng)比最佳機(jī)器人，最佳發(fā)言人。第八單元?jiǎng)t可以用“比比誰(shuí)是故事大王”的活動(dòng)來(lái)完成〈神話、傳說(shuō)故事會(huì)〉。一． 加強(qiáng)整合，增加實(shí)踐。每一次口語(yǔ)交際決不是孤立的，需要和閱讀課結(jié)合起來(lái)，整體考慮。比如兩次與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的口語(yǔ)交際、〈豐富多彩的世界〉，要在閱讀教學(xué)中就提出要求，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間去搜集資料，并且關(guān)注中期的檢查。又如〈我想發(fā)明的機(jī)器人〉從課文〈果園機(jī)器人〉引出較為自然。第八單元的故事會(huì)可以在本單元開(kāi)始時(shí)就提出這個(gè)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文的興趣。而〈教你學(xué)一招〉則可稍稍推遲，讓學(xué)生有練習(xí)絕招的時(shí)間?？傊谡Z(yǔ)交際不能憑空進(jìn)行，要給學(xué)生一定的實(shí)踐積累和時(shí)間準(zhǔn)備，內(nèi)存足了，就不怕無(wú)話可說(shuō)了。二． 立足交際，加強(qiáng)互動(dòng)。口語(yǔ)交際不同與“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”，它更注重交際功能，所以要改變以往以優(yōu)生唱主角，其他人做聽(tīng)眾和以講述為主的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練現(xiàn)象，就要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，成為一個(gè)有問(wèn)有答，有說(shuō)有笑的交談式的課堂。我認(rèn)為多以小組形式進(jìn)行交流是改變這一狀況的好辦法。但小組合作也要講實(shí)效性。組合形式不一定固定為四人小組或兩人小組，可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行變化，有時(shí)可以自由組合，有時(shí)可按研究問(wèn)題的不同分組，還可以進(jìn)行強(qiáng)弱搭配分組，這樣就能拓寬學(xué)生的交際面，嘗試跟不同的人交流。另外，還應(yīng)重視提問(wèn)能力和評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生不光要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)懂別人的話，還要邊聽(tīng)邊思考，能夠適時(shí)提出自己的問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，在第一、三、四、六單元的要求中都有所提示。在評(píng)價(jià)方面，有的學(xué)生評(píng)價(jià)較籠統(tǒng)，老師就要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好在哪里，什么地方需要改進(jìn)，必要時(shí)可給學(xué)生提供一些規(guī)范的句式：“我認(rèn)為??”“聽(tīng)了??的話，我想到了??”“你說(shuō)的??，但是??”等。有的學(xué)生喜歡說(shuō)“錯(cuò)了”，老師就要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把話說(shuō)的更得體。比如把“錯(cuò)了”改成“我給你提個(gè)意見(jiàn)?！?三． 利用資源，日積月累。單憑幾節(jié)課的訓(xùn)練并不能使學(xué)生的口語(yǔ)交際水平得到立竿見(jiàn)影的提高，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練實(shí)際上滲透在每一次的教學(xué)中，每天的生活里。所以，口語(yǔ)訓(xùn)練無(wú)處不再。只要我們做個(gè)有心人，日積月累、堅(jiān)持不懈。比如：每天課前兩分鐘可以進(jìn)行“新聞發(fā)布會(huì)”或“好書介紹”，這樣可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，鍛煉膽魄和信心，培養(yǎng)良好的說(shuō)話儀態(tài)。又如：可以讓學(xué)生自己錄制一盒磁帶，美其名曰“**廣播臺(tái)”，可以把那些講述性的口語(yǔ)交際內(nèi)容錄下來(lái)，也可以自己編節(jié)目。把帶子讓全體學(xué)生聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。這樣使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為主角，使他們獲得成就感，也發(fā)展了說(shuō)話水平。以上是我在口語(yǔ)交際教學(xué)中的一些做法和思考，究竟算不算妙招，還有待實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。第五篇：三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際測(cè)試題2三年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際測(cè)試題第二組生活中要留心觀察周圍的事物，說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)你把觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該怎么說(shuō)？細(xì)讀下列文字，并根據(jù)上下文，確定人物對(duì)話的內(nèi)容和語(yǔ)氣，填寫語(yǔ)句。一次語(yǔ)文課上，老師提了一個(gè)問(wèn)題，我(徐自強(qiáng))會(huì)答可又不敢說(shuō)，手一會(huì)兒舉起來(lái)，一會(huì)兒又放下。王老師看出了我猶豫的樣子，微笑著走到我跟前，彎下腰輕聲說(shuō)： 我規(guī)規(guī)矩矩地站起來(lái)，聲音很小，還結(jié)結(jié)巴巴的。我心里直嘀咕：壞了，我非挨批不可。可是老師卻說(shuō)： 并把我的答案重復(fù)了一遍，還鼓勵(lì)我： 萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了第一次，我的膽子開(kāi)始變得大起來(lái)了??就這樣，我非常興奮地上完了這節(jié)課。下課了，同學(xué)們微笑著向我擁來(lái)，把我圍得水泄不通。你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了： 我聽(tīng)了后，心里熱乎乎的。最后，我十分感激地說(shuō)：我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，處處鳥語(yǔ)花香、處處山清水秀，讓我們走進(jìn)這山山水水，去領(lǐng)略它們帶給我們的獨(dú)特魅力。向同學(xué)們介紹一下你游覽過(guò)的名勝古跡吧！兄弟班級(jí)在學(xué)校足球比賽中以微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝自己的班級(jí)奪得冠軍，同學(xué)們心中有些不服，這時(shí)你想文明得體地對(duì)兄弟班級(jí)的同學(xué)說(shuō)些什么?性格古怪的貓、美麗可愛(ài)的松鼠、高傲的白鵝??在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生，你一定也有自己喜歡的動(dòng)物，那就來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧！