【導(dǎo)讀】仍有一定的磁性。電磁鐵的磁性的有無可以控制、電磁鐵的鐵芯只能用普通鐵釘。電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。此時大頭針的數(shù)目，按此方法，還是用三節(jié)電池依次增加線圈的匝數(shù)，漸增多，磁性也逐漸加強。磁性大小與電池節(jié)數(shù)和線圈匝數(shù)有關(guān)，電池節(jié)數(shù)越多，磁性越強；長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。生物都是細(xì)胞組成的，不僅形態(tài)多種多樣，功能也是多種多樣的，實驗二、電磁鐵性質(zhì)實驗?zāi)康模毫私怆姶盆F的性質(zhì)。

　　

【正文】 器模型齒輪轉(zhuǎn)動一圈的速度；2．制作、調(diào)試 1 分鐘齒輪轉(zhuǎn)動 2 圈的計時器； 53．進(jìn)行 1 分鐘計時賽。 實驗結(jié)論 機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的 。 科學(xué)實驗報告單 22 實驗名稱晝夜現(xiàn)象模擬實驗實驗?zāi)康膶円菇惶娆F(xiàn)象能作出自己的解釋。實驗材料小地球儀、蠟燭或手電筒、火柴、白紙、水彩筆 實驗過程 （ 1）讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。 （ 2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。 實驗結(jié)論晝夜交替現(xiàn)象①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn) 第五篇：湘教版四年級下冊科學(xué)演示實驗教案 四年級下冊科學(xué)演示實驗教案 1 目錄： 觀察種子怎樣長成小苗 觀察小苗的生長 觀察花、觀察果實 觀察雞卵 測量運動物體在不同時間通過的距離 力的作用 蠟燭熔化實驗 初探金屬生銹的實驗 金屬與銹 2 實驗 一、觀察種子怎樣長成小苗 實驗準(zhǔn)備：種子 —— 小苗 —— 大樹 —— 果實幻燈片實驗過程： 認(rèn)識種子的多樣性。 請學(xué)生相互介紹自己搜集的種子。讓學(xué)生感受到種子的多樣性，教師可以適當(dāng)指出。 觀察激發(fā)興趣。 學(xué)生觀看一個幻燈片：一粒小小的種子逐漸長成參天的大樹、結(jié)出香甜的果實。 為什么種子如此奇妙？ 3 實驗 二、觀察小苗的生長 實驗過程： 課堂指導(dǎo) 首先，教師組織學(xué)生討論：小苗逐漸長大將會發(fā)生哪些變化？通過討論，使學(xué)生明確觀察內(nèi)容。 其次，組織學(xué)生討論觀察方法。教材第 6 頁出示的觀察方法是用直尺測量小苗的高度，數(shù)葉子的數(shù)量，用繪圖紙（網(wǎng)格紙）測量葉子的大小、寬窄。 最后，提醒大家觀察的同時要記錄下觀察數(shù)據(jù)。 課后觀察、記錄 注意在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生同時栽種一盆小苗，當(dāng)小苗生長到某一階段后，教師適時提醒同學(xué)觀察、記錄、交流小苗的生長數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生在其余時間保持自由觀察的興趣。 注意：整理數(shù)據(jù)的活動可以 在小苗生長到一定階段之后，開花結(jié)果之前，結(jié)合本單元第 3 課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 4 實驗 三、觀察花，觀察果實 實驗準(zhǔn)備：一盆開花的植物、一盆掛滿果實的植物等。實驗過程： 花的記錄 （ 1）生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。 （ 2）填寫種植記錄三。 （ 3）師：一株植物一生中會開多少朵花？（ 4）學(xué)生討論交流，填寫種植記錄四。 觀察果實。 師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。 生觀 察后交流，并畫出辣椒果實。 比較花和果實的數(shù)量，并畫出花和果實數(shù)量統(tǒng)計圖。 數(shù)種子 師：數(shù)一數(shù)，一個果實中有多少粒種子？ 師指導(dǎo)學(xué)生把辣椒切開，為學(xué)生準(zhǔn)備好鑷子、手套、白紙，指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法數(shù)種子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。 學(xué)生討論：通過自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。 整理我們的植物種植記錄 討論小結(jié)：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結(jié)果、收獲種子。 5 實驗 四、觀察雞卵 實驗準(zhǔn)備：雞蛋等實驗過程： 明確觀察方法及要求。①、觀察方法 教師要指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序，觀察雞蛋。首先指導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡觀察雞蛋的外殼；再指導(dǎo)學(xué)生把雞蛋從中間敲碎觀察卵殼膜；最后指導(dǎo)學(xué)生觀察卵白、卵黃和胚盤。 ②、觀察要求 雞蛋打碎后要把卵白、卵黃和胚盤放到培養(yǎng)皿里，既注意了教室衛(wèi)生，又便于觀察。 學(xué)生觀察。 教師提示學(xué)生要把觀察中的發(fā)現(xiàn)用圖或文字的形式記錄下來。 ３、指導(dǎo)學(xué)生了解雞蛋的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。 在學(xué)生觀察記錄雞蛋結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，教師講述雞蛋的結(jié)構(gòu)和功能。 6 實驗 五、測量運動物體在不同時間通過的距離 實驗準(zhǔn)備：小車、棉線、皮尺、秒表等。實驗過程： 測量小車在運動過程中，在不同時間通過的距離 學(xué)生設(shè)計實驗方案。 ⑴、計時、報時（需要什么工具？多久報一次時？今天我們就 10秒鐘報一次時吧）； ⑵、測量距離（用什么工具量距離？小車在運動的時候好不好測量？怎樣做既不會影響小車的連續(xù)運動，又能進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？（做記號）用什么做記 號？做完記號以后再來測量小車到達(dá)的位置）； ⑶、拉小車；⑷、做記錄 演示實驗： ⑸、哪個小組先來試試，讓小車運動起來，并測量它每運動 10 秒鐘，運動到什么位置。 ⑹、大家分一下工吧。⑺、學(xué)生進(jìn)行合作測量。 ⑻、評價：你們覺得這一小組的做得怎么樣？ 交待實驗要求后學(xué)生動手實驗。 師生共同總結(jié)交流： 大家來看這些曲線圖，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（線條都是上揚的）時間與距離有什么關(guān)系呢？（運動時間越長，運動的距離越遠(yuǎn)） 7 小車每個 10 秒鐘內(nèi)運動的距離一樣嗎？（不一樣）哪個時間段運動的距離長一些？你是怎么看出來的？ （曲線的坡度陡一些做減法發(fā)現(xiàn)每個時間段內(nèi)通過的距離不同） 一個時間段內(nèi)小車通過的距離長，這就說明小車在這個時間段內(nèi)運動的速度快。 8 實驗 六、力的作用 實驗準(zhǔn)備：小鐵球，木質(zhì)斜面（斜面要比較長），條形磁鐵；人們生產(chǎn)生活中應(yīng)用力的圖片。 實驗過程： 體驗 教師提出相應(yīng)的要求，人人都要參與、要有秩序，要明確每一種體驗活動的操作方法。 讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行體驗：向?qū)Ψ接昧r，對方有回應(yīng)嗎？如果有回應(yīng)，和你用力的方向一樣嗎？ 人與物體可直接感知的力：進(jìn)行“提水”、“推門”、“掰手腕”等活動。 物體與物體之間須間接感知的力：進(jìn)行“壓海綿”、“用磁鐵改變運動小鐵球的快慢和方向”等活動。思考：“力使物體發(fā)生了什么變化？” 交流：力對物體可以產(chǎn)生哪些影響 ?學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)的交流，然后再組織全班的交流。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)之上，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，幫助他們認(rèn)識到：提、推、拉、壓、吸引都是力，力是物體之間的相互作用，力 有大小和方向，力能使物體的形狀或運動狀態(tài)發(fā)生變化。 9 實驗 七、蠟燭熔化實驗 實驗準(zhǔn)備：蠟燭等。實驗過程： 從青銅器的生產(chǎn)過程中你獲得了什么啟示，怎樣制作一個蠟星星？ 蠟星星的制模：提示可以用厚紙制作。 囑咐學(xué)生注意安全，小心燙傷。 學(xué)生完成制作。 評價總結(jié)制作情況。 10 實驗 八、初探金屬生銹的實驗 實驗準(zhǔn)備：鐵絲、細(xì)砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬與沒有生銹的金屬（銅、鐵、鋁）、圖片等。 實驗過程： 選定一個研究方向 設(shè)計對比實驗 實驗探究并觀察記錄（課后）出示教師在課前準(zhǔn)備好供學(xué)生觀察驗證的一組對比實驗（潮濕與干燥）并已經(jīng)能夠看見結(jié)果的材料。 通過其他途徑進(jìn)一步解決問題查閱資料：金屬生銹的其它原因。 11 實驗 九、金屬與銹 實驗準(zhǔn)備：細(xì)砂紙、吸水紙、小塑料盤、生銹的金屬。 實驗過程： 對比觀察一種金屬及金屬上的銹并做好記錄 指導(dǎo)觀察方法：用細(xì)砂紙擦鐵質(zhì)部分；比較軟硬的辦法：刻畫，比較刻畫后的痕跡深淺。 學(xué)生觀察后匯報，然后討論：鐵銹還是鐵嗎？ 對比觀察多種金屬及金屬上的銹并做好記錄 初步得出研究結(jié)論并據(jù)此判斷其它物質(zhì)變化的類型引導(dǎo)學(xué)生得出：銹是某種金屬發(fā)生了變化后所產(chǎn)生的新物質(zhì)。教師接著引導(dǎo)學(xué)生將物質(zhì)的變化嘗試按“是否產(chǎn)生新物質(zhì)”進(jìn)行分類，并對前一課的物質(zhì)變化的例子進(jìn)行又一次的判斷和分類 —— 物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一 類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 例如：蠟燭熔化、熱脹冷縮、水的三態(tài)變化、剪開布料、木頭做成家具、食鹽的溶解等都屬于形態(tài)上的變化（即物理變化）；金屬生銹、和水泥、泥土燒成磚都會產(chǎn)生新物質(zhì)（即化學(xué)變化）。