【導(dǎo)讀】烈的資源意識(shí)，去努力地開發(fā)。語文教育實(shí)踐性的特點(diǎn)，是對傳統(tǒng)語。文教育的一個(gè)重大突破。教師是語文實(shí)踐活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的實(shí)踐活動(dòng)資源，所趨、人心所向。全國各地中小學(xué)紛紛掀起素質(zhì)教育的熱潮，農(nóng)村中。小學(xué)也結(jié)合自身的特點(diǎn)不斷推行素質(zhì)教育。以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地?cái)[在我們教師面前。留心，時(shí)時(shí)思索，很多有價(jià)值的題材就會(huì)躍然紙上。語、歷史、品德與物理化學(xué)等科目并行設(shè)置的綜合性課程。每一把刀都磨鋒利些，讓它們有用武之地。新課改呼吁改變教師的教學(xué)方式，更呼吁改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育呼吁把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。師高林生的話來說，讓學(xué)生把好的習(xí)慣養(yǎng)成了就是高素質(zhì)教育。目的達(dá)到了，我便不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們要為爭當(dāng)“文明小公民”。要教師因地制宜，積極探索，開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。

　　

【正文】 去發(fā)現(xiàn)知識(shí) ,在探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力 .綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式 ,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐 ,發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力 .因此 ,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中 ,我合理引導(dǎo) ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí) .問題是探究性學(xué)習(xí)的核心 ,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性探究意識(shí) ,須從問題意識(shí)入手 .首先要讓學(xué)生想問 .教師可通過創(chuàng)設(shè)情景 ,學(xué)生動(dòng)手操作 ,社會(huì)調(diào)查等問題情景 ,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,有問題可提 .例如在《汽車與生活》主題教學(xué)中 ,為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解汽車 ,我組織學(xué)生到學(xué)校門口考察公路行駛的車輛 .學(xué)生們觀察到了一系列的現(xiàn)象 ,提出了許多問題 .如 :汽車的種類有哪些？汽車與環(huán)境有什么關(guān)系？怎樣減少汽車尾氣對人體的危害？等等 .這時(shí) ,我便對同學(xué)們說 :“同學(xué)們想想 ,要想了解這些現(xiàn)象 ,知道這些問題 ,可以通過什么樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？”因勢利導(dǎo) ,以興趣導(dǎo)入教學(xué) .讓學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行調(diào)查訪問和查閱資料等活動(dòng) ,這樣的興趣引導(dǎo) ,問題入手 ,不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望 ,而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識(shí)的欲望 .最后讓學(xué)生經(jīng)常對不同學(xué)生提出的問題進(jìn)行比較 ,評出最佳問題 ,使學(xué)生逐步建立問題的價(jià) 值觀 .這樣從問題入手 ,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí) . 四、重視合作式探究活動(dòng)的實(shí)踐性在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中接觸事物?，F(xiàn)代教育中指出要培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人 .其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一 .教師根據(jù)活動(dòng)資料內(nèi)容 ,課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法 ,為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境 ,可以兩人合作 ,也可以小組合作 .讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同學(xué)共處 ,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助 ,學(xué)會(huì)分工與合作 ,在活動(dòng)中與人為鏡 ,獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等 方面的種種補(bǔ)益 ,這樣有利于實(shí)現(xiàn)自我教育和主動(dòng)的發(fā)展 ,也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識(shí) .教學(xué)中 ,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、交流的情境 ,通過合作、意見交流、辯論等形式 ,促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng) ,使學(xué)生從不同方面、不同角度來看待問題、解決問題 ,在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上 ,通過對不同意見的聆聽、理解、接納、贊賞、爭辯、互動(dòng) ,使學(xué)生不斷修正自己的見解 ,更主動(dòng)、更完善自己對知識(shí)的建構(gòu) .合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì) .但是在以往的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的機(jī)會(huì)并不多 ,且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵(lì)的局面 .綜合實(shí)踐活動(dòng)為 學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間 .在《巧取物體》一課中 ,教師對學(xué)生提出這樣的疑問 :在集氣瓶中有鐵砂、紙片、綠豆、木片等物 ,可運(yùn)用一些工具 ,該怎樣巧妙的取出物體？活動(dòng)中以小組形式開展 ,學(xué)生不是盲目行事 ,而是認(rèn)真討論、研究 ,進(jìn)行多種設(shè)想 ,最后制定出巧取物體的方案 .方案設(shè)定后 ,再分工合作進(jìn)行實(shí)踐操作 .教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用 ,利用組間合作意識(shí) ,徹底解放了學(xué)生的手、腦、嘴、眼睛等 ,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來 ,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 .在一次次實(shí)驗(yàn)操作中 ,組間合作探索 ,終于制定出一項(xiàng)既合理、可 行 ,又方便、巧妙的方案 :先用塑料棒進(jìn)行摩擦 ,把集氣瓶中的紙片都吸出來 ,再用吸鐵石把所有鐵砂吸出來 ,倒入水 ,讓木片浮在水面 ,把木片取出 ,最后把水倒掉 ,綠豆就留在了瓶中 .這樣簡單幾步幾種物體就被巧妙的分開并取出了 .通過合作探究 ,發(fā)展了學(xué)生樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)會(huì)交流、分享探究信息成果 . 五、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)，拓展思路 創(chuàng)新要學(xué)會(huì)異中求同 ,同中求異 :創(chuàng)新無處不在 ,綜合實(shí)踐活動(dòng)課中更是蘊(yùn)育了創(chuàng)新的萌芽 .因此 ,教師在活動(dòng)中不斷滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) ,尊重學(xué)生的意見 ,允許標(biāo)新立異 ,不求唯一答案 ,鼓勵(lì)學(xué)生希 奇古怪的想法 ,也許這就是孩子創(chuàng)新的火種 ,可以點(diǎn)燃創(chuàng)新的火炬 .如 :《植物生長》一課 ,教師以講故事的形式把學(xué)生引入課堂 :老師買了一株漂亮的水仙花 ,打算栽入自家花盆中 ,在栽種時(shí) ,花盆突然破碎 ,老師想了一個(gè)辦法 ,用空可樂瓶子剪成花盆狀 ,把水仙栽入了“代替”品中 .以此為契機(jī)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“代一代”展開合理想象 ,進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練 :下雨了 ,沒帶雨傘 ,用什么來代替？到野外游玩 ,走到溪邊想喝水 ,可此時(shí)沒有水杯 ,用什么來代替？??在完整認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)會(huì)異中求同 ,同中求異 ,在熟練掌握基本技能和知識(shí) ,能夠獨(dú)立解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 . 創(chuàng)新需要一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ) :在教學(xué)中要激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍；建立一種民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的師生關(guān)系 ,學(xué)生才能敢于質(zhì)疑、勇于爭論、善于思辨 ,他們的創(chuàng)造性思維的火花才會(huì)迸發(fā)??看到孩子們因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)了問題而興奮得發(fā)紅的小臉 ,我又一次體會(huì)到寬松民主的教學(xué)氛圍是學(xué)生放飛心靈之鳥的廣闊天空 .綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉 了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。 六、多運(yùn)用貼近生活的游戲 小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。 游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，人類學(xué)家和心理學(xué)家百折不撓的認(rèn)證，自由表現(xiàn)和游戲是一致的。心理學(xué)家福錄倍爾甚至認(rèn)為游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn)，因?yàn)橹挥杏螒虿攀莾和撵`的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。 總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中 ,教師以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn) ,著眼于教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力 ,幫助學(xué)生找到自主探究的道路 ,給學(xué)生提供更多自由的空間 ,成功的機(jī)會(huì) ,點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花 ,給教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)和活力 .讓學(xué)生在 活動(dòng)中生動(dòng)活潑地獲取知識(shí) ,主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性 ,塑造完美的人格。 (此文獲區(qū)論文評比一等獎(jiǎng) ) 第五篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文 讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來 單位：河北省唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校姓名：董國剛 郵編： 064003 電話： 13582654268 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。突出能力的綜合訓(xùn)練，重視活動(dòng)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來。 著名教育 家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。 一、突出能力的綜合訓(xùn)練 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”活動(dòng)課中，我們對現(xiàn)有教材作適當(dāng) 改造，增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。如我校開展了一次《探訪消失的小溪流》綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生對“小溪流”的調(diào)查采訪的活動(dòng)，多方面多角度了解有關(guān)小溪流的原貌及現(xiàn)狀，并在活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。收集小溪流的資料，并嘗試著把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，培養(yǎng)了孩子們閱讀、寫作、討論、表達(dá)能力。思考分析小溪流消失的原因。學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、組織和策劃能力。培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了 學(xué)生的心智和語言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。 二、重視活動(dòng)的實(shí)踐性。 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。如我校小記者對附近集貿(mào)市場采訪后，同學(xué)們都寫出了 300— 400 字的現(xiàn)場報(bào)道，課堂上開展一次評選活動(dòng)，把評出的優(yōu)秀報(bào)道張貼在宣傳窗中。從這些報(bào)道中可以看出，不少同學(xué)對如今市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展作了很好的宣傳，也有不少同學(xué)對市場的一些焦點(diǎn)問題進(jìn)行如實(shí)報(bào)道和評論。這種實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去分析解決問題，而且提高了廣大學(xué)生采仿、撰稿的能力。 為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，我們結(jié)合地方實(shí)際，挖掘地方資源，開展以語文學(xué)科為 主題的各種實(shí)踐活動(dòng)，來拓寬語文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注大自然的情感。如“家鄉(xiāng)小飯館的尋訪”、“給違規(guī)亂闖紅綠燈者的一封信”等，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開展調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。 三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。 人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級老師設(shè)計(jì)的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說春天，畫春天，寫春天；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 四、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)。 小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感 受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作。 在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化 學(xué)習(xí)過程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過程中，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問題的實(shí)踐能力。在實(shí)際測量或估算中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象深刻，正是由于我們沒有只是“紙上談兵”，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去測量，去貼近生活，學(xué)習(xí)效果才十分明顯。 五、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色。 “讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在 21 世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出 門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力啊！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí) ；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛三大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。 充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著 初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來！