【導(dǎo)讀】比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。他提出了班級授課制。的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。為高一級學(xué)校輸送合格新生。心靈美和行為美。社會、家庭予以保證的國民教育。其中觀察法是一種最基本的了解方法。

　　

【正文】 常規(guī)的建立和（ ） ，可以把學(xué)習(xí)動機分為（ ） 20 重要依據(jù)是（ ） （ ） 20.“組織學(xué)生觀看《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《甲午風(fēng)云》等影片，感受中國人民反抗侵略的斗爭精神，并運用所學(xué)知識說明影片的歷史背景，講述歷史故事。”這條歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的（ ）提出了明確的要求。 二、多選題 《中國教育改革與發(fā)展綱要》的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是（ ） ，思想素養(yǎng) ，心理素養(yǎng) （ ） “教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（ ） （ ） 、藥物或疲勞 ，所需要的內(nèi)外部條件是 （ ） 三、填空題 行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為 。 ，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是 。 ，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 ；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)是教育教學(xué)的 。 、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及 。 ，總是急于求成，不能全面細致的分析問題的各種可能性；甚至沒弄清問題的要求 ，就匆忙對問題進行解答，這類學(xué)生的認知方式屬于 。 ，個體的行為效率提高的現(xiàn)象，稱為 。 理論 和建構(gòu)主義 理論。 ，主要倡導(dǎo)教師 的評價方式。 和質(zhì)量監(jiān)控的作用。 四、名詞解釋 法 ： ： ： : 五 、案例分析 ，某小學(xué) 500名小學(xué)生上完晚自習(xí)回 宿舍，由于天冷，宿舍第一次生起了火爐，學(xué)生們急于去宿舍烤火，一出教室便一窩蜂似的朝宿舍跑。在經(jīng)過宿舍區(qū)的門洞時，前面的小學(xué)生摔倒了，后面的仍往前涌，結(jié)果造成了 7名小學(xué)生被踏死、 18名小學(xué)生被踩傷的慘劇。請分析說明： （ 1）這次事故屬于哪一類事故？ （ 2）學(xué)校和教師應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任？ （ 3）有關(guān)人員是否構(gòu)成了犯罪？ ，三年級（ 2）班的小學(xué)生勇勇不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小趙發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說勇勇是 “ 害群之馬 ” ；又將勇勇從座位上拉出來，罰站在教室外面 的走廊里。請分析說明： 21 （ 1）小趙老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？ （ 2）小趙老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？ （ 3）你認為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？ 綜合試卷 十 一、 單項選擇 （ ） 級性 （ ） 主導(dǎo)作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結(jié)果必然是 （ ） ，有時對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評價是（ ） ，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是 （ ） ，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是 （ ） ，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（ ） （ ） ，個體想要與人接觸、交流、隸屬于某個群體，與他人建立并維持一種滿意的相互關(guān)系的需要，叫做 （ ） （ ） ，晶體智力則經(jīng)歷一個倒 U形變化趨勢 U形變化趨勢，晶體智力處于不斷上升的趨勢 ，晶體智力經(jīng)歷一個倒 U形變化趨勢 ，流體智力經(jīng)歷一個倒 U形變化趨勢 ，兒童處于（ ）開始學(xué)習(xí)并能夠運用符號對事物進行表征，發(fā)展出了某些代表性的系統(tǒng)。 、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力，在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在（ ）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。 ，錯誤的是 （ ） ，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性 ：經(jīng)驗 +反思 =成長的是 （ ） 堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有 （ ） 的功能。 、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是 （ ） ，在課堂類型上，它屬于（ ） （ ） 22 的 生的學(xué)習(xí)過程決定的 19.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（ ） ，全面掃除青壯年文盲 ，全面發(fā)展職業(yè)教育 ，全面深化教育體制改革 ，全面提高教育質(zhì)量 “兩基”是 （ ） ，基本掃除青壯年文盲 ，基 本實現(xiàn)素質(zhì)教育 二、多選題 （ ） ，它們是 （ ） /反思過程 （ ） 習(xí)的基礎(chǔ)、 （ ） ，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是 （ ） 、綜合化 三、填空題 ，其一是教育要適應(yīng) ；其二是教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展 。 、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是 。 的統(tǒng)一過程。 、有計劃、較長久的知覺是 。 ，利用儲存在長時記憶系統(tǒng)中的知識經(jīng)驗隊進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的、有意義的、較大單位的過程，稱為 。 遷移。 7. 建構(gòu) 主義 認為， 教學(xué) 不是 知識的 ，而 是知 識的 和 。 、 權(quán)和公正評價權(quán)。 四、名詞解釋 —— 結(jié)構(gòu)說 五 、論述題 ： “ 啟發(fā)式就是問答式 ” ，也有人認為 “ 啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮 ” ，而更多的人則是感到困惑： “ 在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？ ” 那么， 你 認為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？ ， 把 師生關(guān)系看作是單一的傳與受 的關(guān)系，不適當(dāng)?shù)貜娬{(diào)教 23 師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動的知識接受者；兒童中心主義又走向另一個極端，把教師降到從屬地位。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要正確地處理教學(xué)中的師生關(guān)系。針對這一問題談?wù)勀愕目捶ā? 綜合試卷 十 一 一、 單項選擇 1.“ 君子恥其言而過其行 ” 翻譯為白話文是 “ 君子以他所說的超過他所做的為可恥 ” ，這在當(dāng)今仍具有強烈的教育意義。這句話出自 （ ） A.《大學(xué)》 B.《中庸》 C.《論語》 D.《孟子》 2.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把 （ ） 相隔離。 （ ） 際鍛煉法 （ ） （ ） 性 式教學(xué)敘述正確的是（ ） 教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式 、教師少的情況下教學(xué) （ ） ，一般采用百分制計分法和等級制計分法 ，題的數(shù)量多、便于給小分的，用等級制較便利 、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便 ，不能把等級制換算成一定 的分?jǐn)?shù) ，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于（ ） “清高、率直、孤僻、內(nèi)向、抑郁、敏感”等特質(zhì)，屬于 （ ） （ ） 、操作成分和知識獲取成分的心理學(xué)家是（ ） PASS模型的達斯 （ ） ，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級干部，以求得心理滿足。 這是采用了（ ）這種心理防御方式的 表現(xiàn) —— 學(xué)過程的三種過程是（ ） ，教學(xué)過程和評價 反思過程 ，教學(xué)過程和互動過程 ，教學(xué)過程和思考過程 ，教學(xué)過程和管理過程 ，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有以下哪種特點 （ ） 過程中所需內(nèi)在心理機制的不同，可分為 （ ） 、順應(yīng)性遷移與重組性遷移 （ ） ，尋求認可取向階段屬于 24 （ ） 水平 （ ） 、具體規(guī)定的是 （ ） A.《中華人民共和國教師法》 B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國憲法》 D.《中華人民共和國教育法》 二、多選題 （ ） （ ） 方式來引起學(xué)生的注意。 （ ） ，他的學(xué)習(xí)動機是（ ） （ ） 幾部分組成。 三、填空題 和 的控制。 能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。 。 ：學(xué)生是 主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。 學(xué)派。 、 和美感。 策略和 策略等。 3月 2日， 在全國率先實現(xiàn)城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育。 四 、簡答題 ？ ？ ？ 。 、 獎勵與懲罰？ ？ ？ ? 五 、論述題 （ 2）班一位很不自信的學(xué)生。其實，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進學(xué)校的。只是進入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。 “ 調(diào)皮鬼 ” ，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應(yīng)改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解 決這一現(xiàn)實問題。